香当网

过本课的学习，学生能够把握人物形象，加深对描写手法的认识，体会作者的感情态度。 本文的教学重点是帮助学生梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用，分析人物形象，把握课文主题。授课时间为1个课时。

的时间进行多种形式的朗读。 3. 体会作者用语言塑造人物形象的特点， 关注人物语言描写的不同形式， 利用关键词句， 揣摩心理的策略， 加深对人物形象的感知。这 4 篇文章都表达作者内心的真实情感， 利用不同的手法，

《猴王出世》是部编人教版五年级下册第二组的一篇略读课文。本组教材以“古典名著之旅”为专题，要重点指导学生感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，从而激发学生阅读名著的兴趣，初步学习阅读古典名著的方法。《猴王出世》主要写了花果山上

着重强调“酿”的读音；“妻”的书写笔顺；知道“挨”是多音字并分别组词。 四、理清文章脉络，理解文意。 1、请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。 2、学生汇报。 3、再读课文，提出需要解决的问题。 学生甲：牛郎是怎样的孩子？

(1)设疑法（悬念法） 好处（思维方向）：①引起读者的思考，吸引读者。②引出下文的情节。③突出人物形象。④揭示小说的主题。 (2)写景法 好处（思维方向）：①交代故事发生的时间、地点。②暗示社会环境

戏。 ⑴设疑法（悬念法） 好处（思维方向）：①引起读者的思考，吸引读者。②引出下文的情节。③突出人物形象。④揭示小说的主题。 ⑵写景法 好处（思维方向）：①交代故事发生的时间、地点。②暗示社会环境，揭

泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会”。因此，周朴园正是作者揭示中国家庭和社会悲剧根源的一个人物形象。（3分） 周朴园是《雷雨》的主人公，是剧中各种悲剧的根源。作品以他为中心，安排了两条主要的线索

场激烈的人虎相搏后，他疲劳了，困倦了，这是很自然的现象。这样的描写，非但无损于英雄的形象，反而使人物形象更加朴实、丰满、逼真、可信。 选编这篇课文的目的是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机

体会作者对牧羊老人由衷的赞美之情。 【教学目标】 1.继续学习默读，学习勾画关键语句，理清故事情节。 2.分析人物形象，感受人物的精神，思考牧羊人植树行为的意义。 3.学习正面描写和侧面描写的写人方法。 【教学重点】

小说独特答题模式 1 ． 分析人物形象：人物形象定位（性格、身份地位） + 抓住修饰语逐一举例分析 2 ． 评价人物形象：人物形象定位（性格、身份地位） + 塑造人物形象的意义 3 ． 小说中插叙的作用：情节角度（上、下文）

性格各不相同的他们怎样理解自己的工作，怎样成为一名内心温暖、行功果敢的“逆行者”，由于职业故事与人物形象结合，使得不少观众感叹“纪录片比电视剧精彩”“这才是我内心的平凡英雄”。 用戏剧美学提高职业故事

通过默读文章，勾画关键语句，理清行文思路。 2.圈点批注关键词句，赏析人物形象，解读人物品质。 教学重点：圈点批注关键词句，赏析人物形象，解读人物品质。 教学难点：圈点批注关键词句，赏析人物形象，解读人物品质。 教学过程 时间 教学环节

否喜欢观看电视节目；二、爸爸妈妈是否会让你自己选择电视节目；三、平时最喜欢什么电视节目；四、能记起哪一些动画片中的台词；五、最喜欢哪一个节目主持人；六、爸爸妈妈会陪你们看电视吗？是否希望别人陪你看电视。统计结果如下：

在众多的笑声中泛出无限冷意。 2、人物形象的塑造 操千曲而晓百声，鲁迅在《孔乙己》一文中的人物形象塑造匠心独运，具有清水出芙蓉之感。小说的写作特点是主要以塑造人物形象来反映现实生活的。《孔乙己》这篇小

不同情节，抓住人物性格的基本特征，反复进行渲染。②在复杂激烈的矛盾冲突中，运用典型情节或细节刻画人物形象。③一定程度上注意刻画人物性格的复杂性。 (4)语言文白相间，雅俗共赏。叙述语言简明整洁，议论高度概括精当，人物语言高度个性化。

，引导学生通过品读，感受方言的情趣盎然，简洁传神。 语言运用：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 思维能力：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。 审美创造：了解通过描写人物的语言、动作、外貌

见，根据评价标准进一步修改习作。 （二）读懂要素序列,掌握学情基础 学习如何“通过多种描写来体会人物形象（心情、内心、品质）”这一相关范畴的阅读训练要素，统编版教材根据中高年级学生的身心发展规律，设计了螺旋上升的学习内容—

心理活动来感受人物形象的方法，引导学生从一篇文章的阅读过渡到一本书的阅读，使学生掌握品读人物形象的方法，尤其要学会从原来的单一评价走向多元、立体评价。同样要注意发现本班学生在交流人物形象时的表达是否清

的时间为序（或线索）来写，使记叙的过程更清楚。②地点：以??的转换为序来写，为人物提供活动环境。③事件：以??的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。④人物：以??的活动来写，推进故事情节向前发展。 五、描写手法的作用。

在教学中，我注意学生自学。我通过设计问题，并让学生用合作探究的方式解决问题，提高学生自学实力。如，在了解海力布这个人物形象的时候，我引导学生把握重点词语和重点句子，效果比较好。 不足之处在于，对于让学生复述的环节，我指