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____的鸟儿，有____________的蟋蟀，有值得尊敬的____________。其中，我最喜欢的是____________， 因为__________________。 2．判断。(4分) (

。 2.抓住人物言行，感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”的道理。 2课时 从具体事件中，把握人物形象；通过人物的言行体会人物的个性特点；复述故事，弄清楚三个小故事之间的联系。 7什么比猎豹的速度更快

。 2.抓住人物言行，感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”的道理。 2课时 从具体事件中，把握人物形象；通过人物的言行体会人物的个性特点；复述故事，弄清楚三个小故事之间的联系。 7什么比猎豹的速度更快

。 2.抓住人物言行，感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”的道理。 2课时 从具体事件中，把握人物形象；通过人物的言行体会人物的个性特点；复述故事，弄清楚三个小故事之间的联系。 7什么比猎豹的速度更快

孙悟空、猪八戒、沙僧等个性鲜明的人物形象。“你读过吗”中呈现的孙悟空和牛魔王斗法的精彩片段，正是选自本书教材中的插图生动地呈现了鲁智深、诸葛亮、孙悟空、贾宝玉等人物形象，有利于激发学生阅读古典名著的兴趣。

将这些写法运用到自己的习作中。 5、初步学会利用信息，写简单的研究报告。 6、揣摩作者是怎样写出人物形象、景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法。 五、单元及课文内容分析 第一单元为“对花鸟的热爱”

在江东。 ” 这首童谣唱得是宋江。 5. 梁山泊中最后排名前四位是宋江 卢俊义 吴用 公孙胜。 人物形象及对应的典型情节和性格特征： 人物（绰号） 相 关 故 事 性 格 特 征 鲁智深（花和尚） 拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、

《西游记》 精读和跳读 【教学目标】 1.引导学生整体了解《西游记》的作者概况、故事情节、篇章结构、人物形象、主题思想、艺术特色等。 2.运用精读与跳读相结合的办法，通过做读书笔记的方法阅读原著，培养学生

友》） 四：环境描写式开头 即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景，达到或烘托人物心情，或表现人物形象，或突出主题思想的艺术效果。 如：傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥漫了整

将这些写法运用到自己的习作中。 5、初步学会利用信息，写简单的研究报告。 6、揣摩作者是怎样写出人物形象、景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法。 五、教学措施 1、重视学生的语文积累，搞好班级文化

道理等。 4.环境描写式开头 即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景，达到烘托人物心情，或表现人物形象，或突出主题思想的艺术效果。 如：傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了

“自在”而行。 7.口语交际。 在阅读文学书籍或观看影视作品时，我们总能找到些个性鲜明、吸引我们的人物形象。我最喜欢的人物形象是_______________，他(她)出自《 》。我喜欢他(她)的理由是________________________

妈妈》） 三、环境描写式开头 即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景，达到烘托人物心情，或表现人物形象，或突出主题思想的艺术效果。 如：傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了

妖，一往无前，勇敢和坏人做斗争，经历了九九八十一难，终于到达西天，取回来了经书。 　　在这其中我最喜欢的就是悟空了，因为他聪明伶俐又很好学，神通广大，本领高韧性，是师徒四人中最厉害的一个。除妖降魔的事

番苦功，正所谓“________________，__________________”。 8．人物形象评论：我看汤姆•索亚。(3分) [提示：你怎么看待汤姆•索亚这个人物？你愿意向他学习吗？写出你自己的看法。]

寄小读者》，林海音的《城南旧事》……你一定也看过不少课外书，针对书里你喜欢的人物形象与同学交流一下吧！ 我最喜欢的人物形象 人物：_______________ 出处：《_______________》

读了《三国演义》一书，使我受益匪浅。 中国四大名著之一的《三国演义》是我国古代历史上一部重要的文学名著。《三国演义》刻划了近200个人物形象。它讲述了从东汉末年时期到晋朝统一之间发生的一系列故事。 在三国中，我最佩服的人是关羽，他不但武

牙上细细的雕刻，它是奥斯汀的代表作。这部反映婚姻问题的小说是作者作品中最受欢迎的一部，也是她本人最喜欢的作品。作品生动的反映了18世纪末到19世纪初处于保守和闭塞状态下的英国乡镇生活和世态人情。。爱情

24、古人谈读书 6 第17周 12月23日—12月27日 25、忆读书26*我的“长生果” 口语交际：我最喜欢的人物形象 习作：推荐一本书 6 第18周 12月30日—1月3日 语文园地 第八单元检测 综合复习 5

本组课文以“读书”为主题，包含《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》，以及“口语交际：我最喜欢的人物形象”“习作：推荐一本书”和“语文园地”。 本单元以“我会阅读”为主题，其目的是：一是引导学生在