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第7课《不甘屈辱 奋勇抗争》第一课时说课 　　一、教材分析  　　《不甘屈辱  奋勇抗争》是统编教材《道德与法治》五年级下册第三单元“百年追梦 复兴中华”中的第一课，这一课是根据课程标准中“我们的国

第7课《我们的衣食之源》第一课时说课 　　一、教材分析 　　《我们的衣食之源》是四年级下册第三单元“美好生活哪里来”中的第一课，这一课是根据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》主题五“我们

课题 第5课时 商是两位数的除法(1) 教材与 学情分析 新课程理念指导下的计算教学，将改变传统计算教学中单一、枯燥的现象。本课时我将采用“创设情景——自主探究——巩固提高——总结收获”展开教学。在

乘除法的关系第一课时 乘除法的关系第一课时 “自学互帮导学法”课堂教学设计 课 题 乘除法的关系 课时 第一课时 课 型 新授课 修改看法 教学目标 1.在计算与解决问题的详细情景中体会乘除法的互逆关系和乘除法各部分间的关系。

课题 第3课时 除数接近整十数的除法(五入法试商) 教材与 学情分析 数学课程指出，有效的数学学习，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式，数学活动必须建立在学生

课题 第4课时 除数不接近整十数的除法 教材与 学情分析 除数不接近整十数的试商方法是在学习除数接近整十数的试商方法之后学习的，有了前面的基础，问题解决起来会很容易。但是除数不接近整十数的试商方法与

《用乘除法解决问题》课例教学设计 > 教学内容：人教版小学数学三上第六单元《用乘除法解决问题》例8 > 学情分析： 学生在本课学习之前有过用加减或乘加、乘减解决两步问题的经验。但本课中要连续两次使用

课题 第6课时 商是两位数的除法(2) 教材与 学情分析 教学目标 1.进一步掌握商是两位数的除法的计算方法，理解商的个位是0的除法的算理。 2.学生通过讨论探究，概括总结除数是两位数的除法的计算方法，培养抽象概括的能力。

神州谣 一、说教材： 1.教材分析： 《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。本课是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国、祖国各族人民感情深厚，共

《爱莲说》课堂教学实录 师：上课，同学们好！ 生：老师好（互相鞠躬）！ 师：大家在路上有点着急吗？ 师：有点，其实在座的老师们也挺着急的，反正是晚了，咱们就沉住气，双休日应该是在家里休息，还把你们折

《中国美食》说课稿 一、赏美食，导入新课 1.联系生活，导入话题。 中国有句俗话，叫“民以食为天”，几千年来中国人创造了我们祖国自己独特的饮食文化。作为一个中国孩子，生活中你最喜欢吃哪些中餐美食？谁

《一匹出色的马》说课 一、说教材 《一匹出色的马》一匹出色的马》是人教版二年级下册第二单元的一篇课文。讲述的是一家外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当“马”骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。

第1课时 单元预习课 ——《古诗三首》《少年中国说》 一、教学目标 1.认识12个生字，会写17个字，理解“己亥、邸、鹰隼试翼”等词语意思。 2.朗读课文，初步感知主要内容。 3.搜集资料的内容及途径。

一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这落下的绝不是

“你说 我说 大家说”心理主题班会活动策划书 　　本次心理班会活动通过心理游戏的方式以及对各种心理案例的讨论让大家进行互相交流遇到各种心理问题的解决方法，增长大家的心理知识，同时获得更多的心理问题处

这份万能模板，解决了所有老师“说课”难题，太实用！ 说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的 教学设计，然后由听者评说，达到互

外研版小学英语研课标、说教材演说稿 大家好！今天我说课标说教材的内容是外研版小学英语（三起）六年级上册，主要从说课标、说教材、说建议三方面展开。说课标，包括说学段目标，课程总目标。说教材，包括说教材

小学教师基本功——说课比赛活动总结 为了进一步提高教师的教学组织能力和语言表达能力，促进教师的专业化成长，由教务处牵头，教研组组织的我校首届教师基本功说课比赛分语、数（综）教研组分别于4月8日和4月

唱大戏说课 （湘版）六年下册xxxxxxx学校演讲人：xxx时间：2019.3.22 2. 目录页CONTENTS目录说教材1说过程4说教法25说建议3说课标 3. 目录页PART ONE一、说课标 4

技术与设计1第六章第二节的第一课时，它主要描述三视图的成图原理和规律、三视图的识读和绘制等内容。下面我将从教材、教法、学法、教学过程等几方面进行介绍。 一、教材 1、课标教材分析： 技术课程的标准对“