有理数的除法教案
2.8 有理数的除法 1.理解有理数的除法法则,会进行有理数的除法运算. 一、情境导入 1.计算:(1)×0.2= ; (2)12×(-3)= ; (3)(-1
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2.8 有理数的除法 1.理解有理数的除法法则,会进行有理数的除法运算. 一、情境导入 1.计算:(1)×0.2= ; (2)12×(-3)= ; (3)(-1
第一章 有理数 在生活、生产和科研中,经常遇到数的表示和运算等问题。例如: (1)北京冬季里某一天的气温为-3℃∽3℃。“-3”的含义是什么?这一天北京的温差是多少? (2)某年,我国花生产量比上一年增长1
2.5 有理数的减法 1.经历探索有理数减法法则的过程,理解有理数的减法法则. 2.能熟练进行有理数的减法的运算,并灵活应用有理数减法解决实际问题,培养运算能力,增强应用数学的意识. 3.通过把减法
有理数教案(精选多篇) 第一篇:《有理数》教案2 《有理数》教案 教学目标 1、知识目标 :借助生活中的实例理解有理数的意义,体会负数引入的必要性和有理数应用的广泛性,会判断一个数是正数还是负数. 2、能力目标
有理数基础知识 正数和负数 ⒈正数和负数的概念 负数:比0小的数 正数:比0大的数 0既不是正数,也不是负数 注意:①字母a可以表示任意数,当a表示正数时,-a是负数;当a表示负数时,-a是正数;
演讲你没有理由害怕 心理学表明:在一些公开场合演说,谁都会怯场。这很正常,即使是世界第一流的演讲家也难免于此,更何况我们这些初涉演讲或短经“沙场”的学生?其实怯场是不可避免的,关键在于你怎样去消
有理有据的辞职报告 尊敬的领导: 在公司三年的时间过得很快,这几天我也做了个总结,最后权衡了一下,我还是辞职比较合适的吧。从我个人角度而言,是不会无缘无故的辞职的,毕竟这是一份生活的保障,这
《有理数》知识点总结归纳 正数和负数 ⒈正数和负数的概念 负数:比0小的数 正数:比0大的数 0既不是正数,也不是负数 注意:①字母a可以表示任意数,当a表示正数时,-a是负数;当a表示负数时,-a
七年级上册·有理数知识点小总结 §1.1具有相反意义的量(一) 知识点一:正数和负数的概念 【归纳总结】 叫做正数,正数前面加上负号“—”的数叫做 ﹒ 如–2012读作 ;+2012读作 ﹒ 知识点二:0的意义
初一上册《有理数》知识梳理 在小学学习数学时,学生往往偏重于模仿,依赖性较强,独立思考和自学的能力不够,很少去探究知识间的联系和应用。到了中学,这种学习方法必须改变。像其他任何学科一样,数学的基本结
(2)-2×(-7)=-14. (3)-1×(-5)=-5. (4)0×(-3)=-3. (5)一个有理数和它的相反数之积一定大于零. 〔6〕几个负数相乘,积为正 〔7〕积大于任一因数 〔8〕奇数个负因数相乘,积为负
没有理想的企业长不成巨人 为什么专注于产品领先的长城沦落到PC排行榜的10名开外,而有“倒卖”之嫌的联想却高居榜首? ———从长城与联想的差距看中国企业的战略迷失 “中国的企业在未来的5到
有理数的减法教案(精选多篇) 第一篇:有理数减法教案 一、课题2.4有理数的减法 二、教学目标 1.使学生掌握有理数减法法则并熟练地进行有理数减法运算; 2.培养学生观察、分析、归纳及运算能力. 三、教学重点
有理数运算中的几个技巧 有理数的运算是初中数学中的基础运算,熟练地掌握有关的运算技巧,巧妙地运用有关数学方法,是提高运算速度和准确性的必要保证.下面介绍一些运算技巧. 一、 归类运算 进行有理数的
有理数的乘法教案(精选多篇) 第一篇:有理数的乘法1教案 1.4.1有理数的乘法 一、 教学内容 人教版七年级数学(上)第一章第四节《有理数的乘除法》,见课本p28. 二、学情分析 在此之前,本班学
第一章有理数题型总结 知识点一、正负数表示方法 1.如果水位下降3m记作+3m,那么水位上升4m记作 . 2.下列说法正确的是( ) A.所有的整数都是正数 B.不是正数的数一定是负数 C.0不是最小的有理数
初一有理数知识点 1、正数和负数的有关概念 (1)正数:比0大的数叫做正数; 负数:比0小的数叫做负数; 0既不是正数,也不是负数。 (2)正数和负数表示相反意义的量。 2、有理数的概念及分类 有理数是整数和分数的统称。通常有两种分类:
2.11 有理数的混合运算 [教学目标] 1、掌握有理数混合运算法则,并能进行有理数的混合运算的计算。 2、经历“二十四”点游戏,培养学生的探究能力 [教学重点]有理数混合运算法则。 [教学难点]培养探索思维方式。
1.4.1 有理数的乘法(1) 导学教案 班级:XXX班 总课时第( )节 科目 数学 主备人 &&& 授课人 &&& 课型 ( )问题发现生成课( )问题综合解决课( )问题拓展训练课 教法 ( )谈话法
1.4.2 有理数的除法(1) 导学教案 班级:XXX班 总课时第( )节 科目 数学 主备人 &&& 授课人 &&& 课型 ( )问题发现生成课( )问题综合解决课( )问题拓展训练课 教法 ( )谈话法