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课堂打分程序，实现课堂实训即时考核，使学生实时观察自己的成绩与排名， 有效促进了学习积极性和自我约束性。 综合考核表明，绝大多数学生都完成了教学任务要求，使学生的职业技 能和职业素养方面得到了很好的提高。 教学预期 效果达成 1)

蝠翼式配光灯具比简易控照式灯具照明效果好，可以使得灯具效率保持在70％以上121。此次调查发现中多数学校教室仍采用简易控照荧光灯，其配光和光效均不理想。很多报道均认为三基色荧光灯的照明效果优于普通荧光灯，因此很多学校开始采用三基色荧35＇

态，2014（3）. ［8］朱宁，张茂军.带有能源的随机动态柯布- 道格拉 斯生产函数［J］.经济数学，2011（3）. ［9］李任玉，杜在超，龚强，何勤英.经济增长、结构优 化与中国代际收入流动［J］

子路回答确有此事, 并引诔篇解释自己的行为 ,孔子则告诉子路, 自己也经常祷于上 下神祇 ,以此劝阻子路 。多数学者认为孔子劝阻子路祷于神祇证明了孔子对祷神行为的 否定。笔者以为事实并非如此 。首先 ,孔子也承认自己有祷神行为

模型及其在金融市场风险分析上的应用 刘 红 玉 (1_陇南师范高等专科学校 ，甘肃 成县 742500 ；2．兰州大学 数学与统计学院 ，甘肃 兰州 730000) 摘 要 ：目的 探 讨 C opula—G A R C H

SE序列包围骨坏死灶的低信号带内侧出现高信号带。“双 线征”被认为代表活骨与死骨反应界面，其出现率达 80%。大多数学者公认“双线征”是肱骨或股骨 头坏死较为特异的征象。 B.1.5 髓腔病变 GBZ 24—2017

数据的含义表达清楚；采用统计图时，所用统计图的类型应与资料性质相匹 配，并使数轴上刻度值的标法符合数学原则；采用相对数时，分母不宜小于２０，要注意区分百分率与百分比。 ４　统计学分析方法的选择 对于定

整数乘法产生双整数和带余数的整数除法 142........................................ 数学功能指令 143.........................................

【解析】500000（1-3%）/2000=242.5第 56 页 共 154 页 A. 工作台班法 B. 行驶里程法 C. 双倍余额递减法 D. 平均年限法 E. 年数总和法 【例题】建筑施工企业A公司，目前有两个在建工程项目：项目1 和项目2

16 位 32 位 20 ADD DADD BIN 加法 7 13 21 SUB DSUB BIN 减法 7 13 22 MUL DMUL BIN 乘法 7 13 23 DIV DDIV BIN 除法 7

byte），二个字节，称为一个字（word），两个字，组合成双字（double word）。当多个继电器一并处理时（如 加/减法、移位等）则可使用字节、字或双字，且 PLC 内部的另两种装置：定时器及计数器，不仅有线圈， 而且

；；I象形，左右岸也，中象水貌。”相符，所以徐说不确。施，此字在句子中所占的是后置虚词的位置，大多数学者认为当隶定为“施”，读为“也”。但李学勤先生认为“此字用法与也字相似，但其右半边与方壶铭第七行弛

把含水层实际的边界类型、内部结构、渗透性质、水力特征和补给、径流、排泄等条件概化为便于 进行数学与物理模拟的模式。 3.15 地下水数学模型 mathematical model of groundwater 以水

C、精神文化、学生文化和制度文化 D、精神文化、物质文化和制度文化 【答案】D 294．我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（ ）。 A、活动课程 B、潜在课程 C、综合课程 D、学科课程 【答案】D 29

惯”或“习俗”。而中国古代对“道”和“德”的理解也是 不同的：“道”一般指规律、法则、原理，如天法、大道、 法理等；“德”便是将这些规律、法则等变成对自己的内在 要求而形成的个人德性、德行、心性和品德等。所以，道德

一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。如学习了“日”“月”对学习“明”的影响， 掌握了加减法对做四则运算题的影响等。 考点五：教育的属性 1.教育的本质属性 教育的本质属性是指有目的地培养人

年增幅为 0.58%，增幅比上年提高了 0.06 个百分点，2016 年增 幅比 2015 年大，用减法，2015 年增幅=0.58%-0.06%=0.52%，错误。 B 项：2014 年城乡差=2014

及各类信息处理领域有着非常广泛的应用。同时， 其缺点是缺乏形式化的手段来支持各种不同的人工 智能应用。形式论辩研究建立在形式逻辑和数学模 型的基础上，与人工智能有着天然的连接。然而，由 于缺乏对自然语言论证的建模和利用，形式论辩相 关理论和算法的可应用性依然存在障碍。

１ｓ－１、真 应变０．３６～１．２范围内建立了可反映５０８３铝合金动态再结 晶晶粒度与变形条件间的数学模型 ｄＣＤＲＸ ＝ １９．４８ε－０．２１３ε－０．０４７ｅｘｐ －６　０４８（）ＲＴ，该模型的计算值与实测值

性关系，可用适当的统计方法估算试验结果。在某些情况下为使分析 指标和供试品浓度呈线性关系，可在回归分析前对测试数据进行数学 转换。应提供相关系数、Y 轴上的截距、回归线的斜率等数据，还可 以分析实测值与回归线的偏差（离散性），以助于对线性作出评价。