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学习并成功完成的根本保证。 （2）小组活动有分工——让每位学生体验到自己学习数学的价值与责任。如有理数混合运算、代数式的化简运算及不等式、分式方程的解题中，学生开始运算时出错率通常会很高，主要问题表现

　　历史老师：“现实是今天，历史是昨天，我们相爱，昨天和今天便联系在一起了。” 　　数学老师：“亲爱的，你是正数，我是负数，我们都是有理数，该是天生一对啊！” 　　语文老师：“亲爱的，你是夏日的星，你是春天的云，你是淙淙的小溪，你是轻盈的舞步。。。”

B. C. D. 9. 若，则的值为    A. B. C. D. 以上均错误 10. 设，是有理数，且，满足等式，则的平方根是 A. B. C. D. 二、填空题（本大题共5小题） 11. 计算的结果是__________．

轻 重 天平的指针偏向哪边，哪边就重。 表面大的物体不一定重。 教学反思： 单元反思： 第三单元 加减法（一） 一共有多少 教学目标 1 、应掌握的知识 在具体情境和活动中，初步了解加法的含义，会读、写

） A. 4 B. 5 C. 6 D. 7 14. 下列说确的有（　　） （1）有理数的值一定比0大； （2）有理数的相反数一定比0小； （3）如果两个数的值相等，那么这两个数相等； （4）互为相反数的两个数的值相等．

是一个整数系数多项式且，都不是零，则（1）的根只能是以的因数作分子以为分母的既约分数，并由此推出不是有理数． 证：设（1）的任一有理根为，。则 （2） 由， 所以q整除上式的右端，所以，又， 所以； 又由（2）有

3、第四单元“分数加减法”。 本单元学习的主要内容有：异分母分数的加减法以及实际应用、分数的混合运算、分数与小数的互化。通过本单元的学习，学生将能进行异分母分数加减法的计算；能理解分数加减法混合运算的挨次

　　3、第四单元“分数加减法”。 　　本单元学习的主要内容有：异分母分数的加减法以及实际应用、分数的混合运算、分数与小数的互化。通过本单元的学习，学生将能进行异分母分数加减法的计算；能理解分数加减法混合运算的顺

分母小的分数就大。 5. 3　2　5　55　1 解析:本题考查的知识点是同分母分数加减法的计算方法。解答此类题目时要知道计算同分母分数加减法时,分母不变,只把分子相加减。解答本题要注意,当分子和分母上的数相同时,这个分数就是1。

：（1）画面的上面部分是运动场的观众席，通过两个学生的对话和图中提供的信息引出对万以内数的认识、加减法以及混合运算的复习；（2）跑道上有几个学生在进行400米跑步比赛，通过“跑400米的运动员有22人

分母小的分数就大。 5. 3　2　5　55　1 解析:本题考查的知识点是同分母分数加减法的计算方法。解答此类题目时要知道计算同分母分数加减法时,分母不变,只把分子相加减。解答本题要注意,当分子和分母上的数相同时,这个分数就是1。

　　1、教材内容简介 　　本册教材包括小数的认识和加减法、认识图形、小数乘法、观察物体、数据的表示和分析、认识方程。 　　(一)“数与代数” 　　1.第一单元“小数的认识和加减法”。在三年级下册学习“元、角、分和小

综合算式:　　　　　　综合算式:　　　　　  在没有括号的算式里,如果有乘除法,又有加减法,要先算乘除法,再算加减法。 先计算出每道算式的结果,然后比较得数的大小,最后在○里填上合适的符号。 先根据计算过程列出综合算式

是学生在小学阶段所学算术数之后数的范围的第一次扩充，是算术数与有理数的衔接与过度，是以后进一步学习“负数”的数轴、相反数、绝对值及有理数运算的基础。本节课在利用学生熟悉的事物认识负数的过程中，使学生感

没把握好，需要让学生亲自到楼梯上走一走，亲身体验一下才可能掌握得更好。 第3单元 1～5的认识和加减法 第1课时 1～5的认识 【教学内容】教材P14-P16及练习三第1、2、4、5题 知识目标：认识

∴由①×3+②得：5m=10， 解得：m=2， 把m=2代入①得：n=1， ∴原方程的解为. 【点睛】 本题主要考查有理数和整式的混合运算，解一元一次方程，解二元一次方程组的基本技能，熟练掌握运算法则，解方程的基本步骤和根本依据是解题的关键．

学，结果水果糖剩1块，巧克力剩3块。这个组最多有（ 5 ）位同学。 二、选择题。 1、20以内的加减法和表内乘除法口算正确率和速度要求是（ C ）。 A.100% 10-15题/分 B.98% 10-12题/分

身体验一下才可能掌握得更好。 第三单元　1～5的认识和加减法 “10以内数的认识和加减法”分为两段：1-5的认识和加减法、6-10的认识和加减法。这两段在编排上既有相同的地方，也有不同点。相同点是：数

念；注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。 三、教学重难点 1、认识100以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会生活中处处有数学。 2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念

越大越好。 9. 计算小数加、减法时，小数点对齐，也就是相同数位对齐，再相加、减。 10. 小数加减法计算。（尤其注意：12－3.9； 9＋8.3 等题的计算。） 11. 小数不一定比整数小。（如：5