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图形的运动（三） 4 15 5.23-5.29 分数的加减法 4 16 5.30-6.5 分数的加减法 4 17 6.6-6.12 分数的加减法、折现统计图 4 18 6.13-6.19 数学广角、总复习

3再去掉1就是2,与2相邻的数是1和3。(前面是比自己小的数,后面是比自己大的数。) 三、 加减法（一） 算式各部分的名称： 1、 加减法的意义 把两个数合并在一起用加法，加数+加数=和 如：3+13=16中，3和13是加数，和是16

初步掌握：由于该生一直住校，家长管理较少，造成学习上的长期松懈，基础较差，具体表现有：20以内的加减法不能准确而迅速的算出；对拼音字母的识记和正确拼写有困难；…… 针对上述情况，我为该生制定了一个“夯

  2.探究利用等式的性质解方程。 （1）引导学生说一说：x的值是多少？你是怎么想的？ 方法一：利用加减法的关系计算，由9-3=6，想6+3=9，所以x =6。 方法二：方程两边同时减去3，就得到x =6。

法不熟练的情况下，也难以利用加减的互逆关系进行想加算减的思考。所以把原来一年级上册安排的20以内加减法的一个单元分为两个单元。又考虑到许多学前教学薄弱的地区在一年级上学期教学任务太重，需要对学生进行课

第一单元“小数的意义和加减法”。在三年级上册学习“元、角、分和小数”的基础上，扩展对小数的认识，把小数和实际生活初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合具体情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常

教材分析 （一）教材内容及地位 人教版教材对于小数的四则运算共分为三个阶段进行编排，分别为“小数加减法”、“小数乘法”和“小数除法”，学段分别为四下和五上。本单元共安排了9个例题和4节练习课，具体 编排如下：

通过一学期的学习，学生已经能够根据情境图，从不同的角度获取数学信息提出数学问题，并根据加减法的不同含义和算法解决问题，知道加减法的关系，但是还是有部分同学对加减法理解不够透彻，容易出错。 教学 目标 1、借助不同的问题情境，

已经有了初步的接触和了解，但这种了解是不深刻的，还需进一步系统学习，学生能借助手指计算10以内的加减法，但能运用数的组成来计算的几乎没有，计算的速度还很慢，总之，刚入学的孩子对学校的一切都感到陌生和不

。 第十四章 整式乘法与因式分解 【学生的认知与教材分析】 本章的内容是学生在七年级学习了整式的加减法的基础上，继续学习整式的乘法与因式分解，在本章中安排了大量的“思考”和“探究”等栏目，让学生体验研

三、课堂总结。 板书设计： 练习课 上、下、前、后、左、右 课后教学反思： 第三单元 1～5的认识和加减法 备 课（一） 备 课（二） 第一课时 1～5的认识 教学目标： 1、知识目标 认识1～5各数表示

没把握好，需要让学生亲自到楼梯上走一走，亲身体验一下才可能掌握得更好。 第3单元 1～5的认识和加减法 第1课时 1～5的认识 【教学内容】教材P14-P16及练习三第1、2、4、5题 知识目标：认识

请赋予它实际意义: 5.用科学记数法表示:5678000000 = . 6.甲、乙争论“和哪个大（是有理数）”. 甲:“一定比大”. 乙:“不一定”.又说: “你漏掉了两种可能.” B A O C D 请问:乙说的是什么意思

下列数集对加法、减法、乘法和除法(除数不等于零)四则运算都封闭的是 (A)自然数集 (B)整数集 (C)有理数集 (D)无理数集 (6)的三内角所对边的长分别为设向量,,若,则角的大小为 (A) (B) (C)

【中考】模拟 一、单 选 题 第1题【中考】模拟 参考答案: D 【考点】 有理数的概念及分类【中考】模拟 有理数大小比较 有理数的概念 - - - - - - - - - - - - - - - - -

【答案】-8 【解析】 【详解】试题解析： 解得： 把代入得 解得： 故答案为 9. 对任意四个有理数a，b，c，d，定义：，已知，则x=______． 【答案】3 【解析】 【分析】根据题中的新定义计算即可求出x的值．

的认知结构，让数学理论自然诞生在学生的思想中. 三、教学问题诊断分析 学生已经学过自然数、整数、有理数、实数等数系，但是对知识的认识相对比较零碎、分散，对知识没有一个系统性的理解，同时由于虚数单位i的

，共计36分 ）   1. 在实数38，π3，12，43中有理数有(        ) A.0个 B.1个 C.2个 D.3个  2. 有理数(-3)4与-34( ) A.互为相反数 B.互为倒数 C

数学课上，老师给同学们设计了一道猜数字游戏：任意实数与有理数a的积都是该实数的相反数. (1)求a的值； (2)计算a2022-1的结果； (3)嘉琪说：我给一个有理数b，使得a除以2的商与b的和为1.你能求出b的值吗？请你帮助该同学解决问题

4个 考点：无理数的意义，有理数与无理数的区别. 分析：无理数是无限不循环小数，从形式来看常见的有无限不循环小数、开不尽的方根，所以上面的是无理数，有3个.要特别注意的是任何有理数均可以写成（其中互质）的形式