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A．500000×105 B．5×106 C．5×105 D．0.5×106 3．下列说法正确的是（ ） A．有理数的绝对值一定是正数 B．正负号相反的两个数叫做互为相反数 C．互为相反数的两个数的商为－1 D．两个正数中，较大数的倒数反而小

参考答案： 1．B 【解析】 【分析】 根据有理数的运算法则即可求解． 【详解】 =4×（-4）=-16 故选B． 【点睛】 此题次要考查有理数的除法，解题的关键是熟知其运算法则． 2．A 【解析】 【分析】 根据cos60°=进行计算即可得解

知识点一：实数的概念及分类 关键点拨及对应举例 1.实数 （1）按定义分 （2）按正、负性分 正有理数 有理数 0 有限小数或 正实数 负有理数 无限循环小数 实数 0 实数 正无理数 负实数 无理数 无限不循环小数 负无理数

1、掌握分数加减混合运算的顺序。 2、掌握从1里连续减去两个异分母分数的计算方法。 教学方法： 小组合作交流法、主动探究法、讲授法 教学重点：掌握分数加减混合运算的顺序。 教学难点：掌握异分母分数混合运算的计算方法。

次根式（根号下仅限于数）加、减、乘、除运算法则，会用它们进行简单的四则运算。 课标在“知识技能”方面指出：体验从具体情境中抽象出数学符号的过程； 掌握必要的运算（包括估算）技能。在“数学思考”方面指出：通过用代数式…

学生运用抽象的算法进行计算，则欲速而不达，不利于算法建构。 　　书中提到：要用综合的思维方式对数的运算结构教学进行整体改革，即融口算、笔算、估算和简算为一体。我想，在教学此类知识时，在思维方法上，应该

《四则运算》单元教学分析 （一）教学目标 1．结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。 2．认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。

分数加法的意义:与整数加法的意义相同,就是把两个数合并成一个数的运算。 2.分数减法的意义:与整数减法的意义相同,就是已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算。 3.分数单位相同,也就是计数单位相同,计数单位相同的数可以直接相加、减。

分别从正面、上面、左面观察下列物体，得到的平面图形完全相同的是 ① ② ③ ④ （A）① （B）② （C）③ （D）④ 3.有理数a，b在数轴上的对应点的位置如图所示，则正确的结论是 （A）a＞b （B）b＞－a （C）a+b＞0

35-59+25=59 (　　) 3. 整数加法的运算律对于分数加法就不适用了。 (　　) 4. 6-16-56=5 (　　) 5. 分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。 (　　) 三选择。(把正确答案的序号填在括号里)(10分)

，乘除混合运算的运算顺序，提高逻辑思维能力和分析问题解决问题的能力。 2、 教材分析 （1） 本节课是小学数学数与代数领域中‘数’的运算及其应用的内容，在此之前学习了二级运算和一级运算两步混合运算顺序

下列各式中，不是同类项的是（ ） A. ﹣1和5 B. 和 C. 和 D. 和 6. 设x为有理数，若|x|＝x，则( ) A. x为正数 B. x为负数 C. x为非正数 D. x为非负数

下列语句中，真命题有（　　） ①直线外一点，有且只有一条直线与已知直线平行；②垂直于同一条直线的两条直线平行；③有理数与数轴上的点是一一对应的；④对顶角相等；⑤平方根等于它本身的数是0，1． A. 2个 B. 3个 C

　　本册教材内容包括：小数的乘法和除法；整数、小数四则混合运算和应用题；多边形面积的计算；简易方程四个部分。 　　（一） 小数的乘法和除法 　　本单元是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础

第1单元 四则运算 课时 课时 1.加、减法的意义和各部分间的关系 主备人 数学教研组 所在学校 教材分析 这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会

掌握算术平方根的意义和求法以及实际应用，培养合作探究的能力，发展思维能力，提高实际应用能力. 2.独立思考，合作交流，经历从平方运算到求算数平方根的演变过程，体会二者的互逆关系，并会用算术平方根解决实际问题.. 3.极度热情，全力以赴，培养善于发现问题和提出问题的习惯

C． D． 【分析】根据题意，列出减法算式计算即可． 【解答】解： ， 故选：． 【点评】本题考查了有理数的减法的应用，解题的关键是：减去一个数等于加上这个数的相反数． 2．（4分）如图，直线与直线、都相交．若，，则　　

引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，使学生能正确地进行小数加、减法运算及混合运算。 2.使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。 3.使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，能熟练运用小数加、减法解决具体实际问题。

《一元二次方程的解法》作业设计（人教版九上第21章） 数学素养 数感、数据观念、应用意识、创新能力、运算能力 作业目标 1.灵活选择方法 2.通过比较，分析，综合，培养解决问题能力。 作业内容 解一元二次方程

下面是小玲同学做的运算题，其中正确的是（　　） A. 5m2﹣3m2=2 B. 3a+2b=5ab C. 2x2+5x2=7x4 D. 7x2y﹣7yx2=0 5. 下列说法：①所有有理数都能用数轴上的点