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语文园地六                 课题 语文园地六 课型 练习  授课 时间 1课时  教学 目标 1.通过“交流平台”的学习，引导学生回顾本单元课文,了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。

重点中学小升初考试语文试卷（一） 时间：90分钟 满分100分 一、在加点字的正确读音下画横线。(3分) 搪瓷(táng　tǎng) 弓缴(zhuó　jiǎo) 蜇疼(zhē　zhè) 野蛮(mái　mán)

重点中学小升初考试语文试卷（三） 时间：90分钟 满分100分 一、下面加点字的读音正确吗？对的打“√”，错的改正在括号里。 了自己。 搅和(hé) (　　) 鼓钹(bó)(　　) 流水潺潺(chán)(　　)

语文园地六 一、教学目标 1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。 2.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音，形旁表义的特点。 3.能说出“懒洋洋、慢腾腾”等词

语文园地 课题 语文园地  课型 语文园地  授课 时间 1课时  教学 目标 1. 学会把握文章的主要内容的方法。 2. 了解题目的妙处和作用，学习拟出合适的题目。 3. 学会正确地理解词语的含义及方法。

部编版小学六年级语文上册第三单元 《语文园地三》教学设计 教学导航 【教学目标】 1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。 2.学会分析记叙文段落中的细节，学习结合动作来描写人物神态的方法。

1. 语文园地 二 2. 交流平台 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。班长马宝玉沉着地指挥

语文园地六 ［教学目标］ 1.认识8个生字，学习与夏天相关的词语。 2.掌握识字方法，扩展识字量，乐于与他人交流识字的收获与感受。 3.学会扩句，能正确使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。

语文园地六教案 教学目标： 1． 通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。 2． 学会根据词语的意思猜测多音字的读音。 3． 学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。

语文园地 一 1.通过回顾本单元课文,交流“读进去、想开去”的读书方法。启发学生懂得:在阅读时,要联系自己的生活经验，结合课文内容进行联想，体悟文章表达的特点,以及这样表达的好处。 2.能体会排比句

音节；制作8只小鸡，身上分别写上生字“东西南北……〞 　　〔1〕任意指一座房子，问：这是谁的房子？学生拼读音节， 　　〔2〕依次选出几对男生女生，将写有字的小鸡和房子一一对应，看谁找得又对又快。直到全部搭配好为止。

的心胸都随之开阔了。夏天 也是到海边游玩的最佳时期，你们有没有类似这样美好的记忆呢？ 赏析：(带领学生一句一句赏析) 四季给我们带来的不仅是身体上温暖还是寒冷的感官感受，在视觉上也同样给我们带来 不同的冲击。

泡一齐点亮，散发出无限的光芒，整个大厅被照耀得金碧辉煌。盛装的男古伴随着悠扬的乐曲在其闷翩翩起舞，部1方富贵与华丽不言而喻。 富丽堂皇的白金汉宫固然美丽，但总觉得有点冰冷冷的感觉。莫非因为它是外国建筑的关系

态度、看法和主张的一种文体。生活中，这种文体会非常的常见。 2、议论文三要素 要想写一篇优秀的议论文，首先要把握好议论文的三要素，即一篇文章要有一个明确的论点，有充分的论据和有力的论证。 （一）论点 ①

 印度史诗 印度两大史诗: ~摩词婆罗多》罪。《摩罗衍部》。 《摩词婆罗多》被称为“古代印度的百科全书“，讲的是的公元前4 世纪到公元4世纪这七八百草闸的故事。传说它的T古老是广博仙人。“摩词婆罗多“的意思是“伟大的婆罗多族的故事“。

我爱北京“酒糟鼻子赤红脸儿，光着膀子大裤衩儿。脚下一双趿拉板儿，茉莉花茶来一碗儿。灯下残局还有缓儿，动动脑筋不偷懒儿。黑白对弈真出彩儿，赢了半盒儿小烟卷儿。你问神仙都在哪儿，胡同儿里边儿四合院儿。虽然只剩铺盖卷儿，不愿费心钻钱眼儿。南腔北调几个胆儿，几个老外几个色儿。北京方言北京范儿，不卷舌头儿不露脸儿。上面是一则北京方言顺口溜儿，大声读一读，相信你一定能发现它的一个特点， 那就

此时距离诗人被唐在宗“赐金放还“巳经再八军时闭了。这时的唐朝早已失去了“ 自观之治，开元盛世“的六唐气象。唐玄宗只顾寻欢作乐，不理朝政， 造商官场腐败，社会黑暗。诗人痛心接苔，却又无力改变现状，只能借酒浇愁。

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浅思语文核心素养 学生核心素养颁布后，学科核心素养也随之在学术界展开论述。作为语文教育工作者，我也随时保持学习的势头，了解教改新方向，把握学科最前沿的知识要点。今天，系统学习了语文核心素养方面的内容

摘 要 语文核心素养是学生在原有的语文知识和语文学习能力的基础上形成长久的、稳定的适应未来发展的语文学科素养。小学语文核心素养不仅是指小学语文知识的素养，更是指小学语文学习中语言的素养、思维的素养、审美