统编教材阅读教学中语文要素的落实现状及改进建
统编教材阅读教学中语文要素的落实现状及改进建 统编教材已经使用了四年,大多数老师度过了最初的迷茫期,能够抓住单元导语、课后练习和“交流平台”等关键信息把握语文要素,确定教学目标。当“教什么”的问题基
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统编教材阅读教学中语文要素的落实现状及改进建 统编教材已经使用了四年,大多数老师度过了最初的迷茫期,能够抓住单元导语、课后练习和“交流平台”等关键信息把握语文要素,确定教学目标。当“教什么”的问题基
年 级 六 学 科 语文 章(组) 六、《名著之旅》 学习内容 《语文百花园六》 学习内容 分 析 本单元的“语文百花园六”中编排了“温故知新”“口语交际”“习作”三个大栏目。 “温故知新”安排有
导入类型:出示有关秋天的图片:天高云淡、雁阵南飞。 教师口述:1.教师引导:不知不觉,秋婆婆来到了我们的身边,你感觉到了吗?学生用自己的话说说秋天到了自己的发现和感受。 2.导入:这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色
部编三年级语文下册单元习作范文 习作一:我的植物朋友范文一:我家的海棠花 我见过火红鲜艳的玫瑰花,也见过亭亭玉立的荷花,还见过清香淡雅的桂花,但令我情有独钟的是我家阳台上的海棠花。 我家阳台上有一盆
第四单元 基础知识必记 一、易读错的字 树(shù √ sù) 叶 小船(chuán √ cuán) 闪(shǎn √ sǎn)闪 莲(lián√ nián) 叶 采(cǎi√ chǎi) 莲 四(sì
一、基础训练营。(51分)1.用“\”划掉加点字不正确的音节。(6分)淹没(mò méi) 卡片(piān piàn)奔跑(bēn bèn) 得当(děi dé)更加(ɡēnɡ ɡènɡ) 因为(wéi wèi)2.我是拼写小能手。(12分)
(部编)五年级上册语文(第三单元试卷) (部编)五年级上册语文(第三单元试卷) 一、看拼音写词语。 ch óu xi è l ǚ l ì bi ān ji ān ɡ y óu y ǒn ɡ cu ī
部编版五年级下册语文第二单元教学设计 5.《草船借箭》教学设计 一、教材分析: 本文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。按照事情发展的顺序,课文写周瑜由于妒忌诸葛亮
第六单元 单元教学总览 【教材分析】 1.单元主题: 本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个专题进行编排的。主要由《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文组成。《牛和鹅》课文记叙作者在回家
后就到自修室去,对着窗前熹微的晨光高声朗读。等天大亮了,同学们都来了,他才回到自己的座位上。 一天六节课,他每天都抓紧课余时间把必须完成的作业做好,然后就到阅览室去看书或看报。晚上,学校规定的两个小时
小宁宁在钉铁钉,挂铜铃。() 下面的字加偏旁组成新字 同 ( ) 令 ( ) 失 ( ) 丁 ( ) 第六课6.城门城门几丈高 1.城门几丈高? A三十五B三十六C四十五D四十七 第七课7.绿色蜡笔 1.连线
第二单元 单元教学总览 【教材分析】 1.单元主题: 本单元主题为“金秋时节”,教材围绕主题编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听,秋的声音》三篇
鹤:不要写得太宽,左边部分不要少横。 嫌:注意左右穿插,右部是“兼”。 浇:右边是“尧”,右上角没有点。 慕:下面不是“水”,不要忘记最后一点。 缠:右部较紧凑,起笔是点。 茶:下部中“”,是竖钩,不是竖。
1.教师播放儿歌,学生边读边拍手。 铃声响,坐坐好。 腰挺直,脚放平。 手放好,头摆正。 眼睛看老师,上课专心听。 这是第一节识字课,将学前常规教育融于语文课。 2.教师出示
统编版语文五年级上册第二单元培优测试卷 时间:90分钟 满分:100分 积累与运用(46分) 一、读拼音,写词语。(6分) 刚进入xùn qī( ),山洪就bào fā( )了。国王急忙zhào
五年级上册 第四单元 参考答案 第一单元达标检测卷 时间:90分钟 满分:100分 一、基础训练营(46分) 1.给下面加点的字选择正确的读音,用“√”标出。(6分) (1)小家伙银灰色的眼睑(ji
2017-2018学年度第一学期语文学科核心素养培育一年级 单元训练测试题(四) 欢迎走进语文园地,感受语文学习乐趣! (部编本小语一年级上册第4单元) 班级: 姓名: 得分: 一、我会看拼音写笔画。(9分)
第一单元复习卡 一、下列加点字的读音全部正确的一项是( ) A.白鹭(lù) 嗜好(shì) 陪伴(péi) 黛色(hēi) B.榨油(zhà) 便宜(pián) 石榴(liú) 杭州(hánɡ) C
一年级第二单元练习 (满分100,含5分卷面分) 姓名 一、 我能把下面的声母补充完整。(19×1=19) 二、分一分,合一合。(9×2=18分) 例:zhū→(zh)—(ū) m — ǐ →(mǐ)
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