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佳，李 颖，胡 栋，彭杰丽，贾 楠，张翠绵，王 旭，王占武* （河北省农林科学院遗传生理研究所/河北省植物转基因中心重点实验室/农业部农产品质量安全风险评估实验室，石家庄 050051） 摘要：芽胞杆菌 Bacillus

湖州市年径流总量控制率与设计降雨量（MM）........- 50 - 附录 C 湖州市主要低影响开发雨水设施植物应用名录...........- 51 - 附录 D 海绵城市建设参考设施 ...........

(2)你们猜我是什么？我就是_____________________________。 3. 种子的传播 《植物妈妈有办法》 (1)植物妈妈有______。蒲公英靠______传播种子，它的种子像 ________。苍耳靠

五年级语文下册课外阅读理解练习附答案 （一）种辣椒 常识课上，老师对植物的讲解，把我带到植物世界里。听完课，我动了 心，决心种点什么，仔细观察它的生长过程。 回到家，我找到了两个花盆，满心欢喜地种下了辣椒籽。下种后，我每

..................................16 E.1.1.2 起挖绿化植物.................................................

.......................................... 1 1 调查结果——鸟类.............................................

在鱼缸里养了金鱼几条。(在原句上用修改符号修改 病句) 八、根据课文内容填空。(10 分) 1.《蜜蜂》一课,作者做了一个 的实验,结果 ,至 少有十五只蜜蜂没有 方向, 地回到了家。 说明了 。(5 分) 2.《滁州西涧》的作者是 朝的

SO2的危害：刺激性气体，呼吸道危害，增加呼吸阻力， 500 ppmV会致人死亡；植物危害：损伤叶组织，造成缺绿病 或黄萎，对植物的损害随湿度增加而增加，白天植物气孔张开， 危害更大； 大气中氧化为SO3后，会形成硫酸分子，硫酸气溶胶、硫

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组 织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习 的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学

2．下列词语按顺序排列正确的一项是（ ） A．牡丹 花卉 植物 花草 B．植物 花卉 花草 牡丹 C．植物 花草 花卉 牡丹 D．花草 花卉 牡丹 植物 3．下列句子中标点符号使用不恰当的一项是（ ） A．

2、修剪枝条的剪口要平滑，与剪口芽成45度角的斜面，剪 完后涂上防腐剂、调和漆或伤口愈合剂 3、球类植物修剪确保大面圆润，倒边收口的地被小苗按硬 质线段修剪齐平，不能有突兀，分层色块待种植完成后按 照高

(三) 植物には、春になると花を咲かせるものが多い。毎日の気温が少しずつ上が り、道ばたに花が咲いているのを見かけるようになると、「あ、春が近いな」 と心が軽くなってくる。しかし、どうして植物は春に花を咲かせるのであろう

种不同浓度的蔗糖溶液，当原生质体体积不再变化时统计结果如图所示。下列叙述正 确的是 A．换用洋葱鳞片叶内表皮细胞进行实验无法得到图中类似的结果 B．甲~戊的实验结果均表明细胞 A 的细胞液浓度较细胞 B 高 C．实验后丙溶液中细胞

课后练习吧！加油！ 32.滴水观音 庹庹老师今天留下的作业非常简单，请你们观察家里的植物或者生活中能够 找到的植物，选择一种，写下来，写出它的特征，和我们一起来分享。 33.未来的汽车 今天上课结束之

第二课时 一、复习上节课的内容，公布评选结果，各组开心果和班级开心 果 二、小组讨论 老师给出以下几个情景让学生组内讨论该如何应对，最后由各组 开心果汇报讨论结果 l 看见同学一人坐在操场边表情很难过 l

教学进度 教学内容 课时数 周次 入学常规教育 1 1 1.小蝌蚪找妈妈 2.我是什么 8 2 3.植物妈妈有办法 口语交际 8 3 教 学 进 度 语文园地一 快乐读书吧 识字 1.场景歌 8 4识字

教学进度 教学内容 课时数 周次入学常规教育 1 1 1.小蝌蚪找妈妈 2.我是什么 8 2 3.植物妈妈有办法 口语交际 8 3 语文园地一 快乐读书吧 识字 1.场景歌 8 4 识字 2.树之歌 识字

............................................ 1 5 植物选择...............................................

生物质是指任何可再生的或可循环的有机物 质 ,包括所有的动物、植物和微生物 ,以及由这些生 命体排泄和代谢的所有有机物质[1] 。生物质能是指 直接或间接通过植物的光合作用 ,将太阳能以化学 能的形式贮存在生物质体内的一种能量形式

八、重金属元素的微生物转化 九、污染物质的生物转化率 污染物质的生物转化5-15 有毒有机污染物质生物转化类型 生物转化的结果，一方面往往使有机毒物水溶性和极性 增加易于排出体外；另一方面也会改变有机毒物的毒性，多 数是毒性减小，少数毒性反而增大。