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大学生内隐负面评价恐惧的存在性研究 摘 要 ： 本研究采用实验法，从内隐社会认知的角度研究了大学生的内隐负面评价恐惧。探讨内隐负面评价恐惧的存在性及其与外显负面评价恐惧的关系。以Greenwald

初一物理实验报告 　　“浮力消失”了 　　做下面的小试验。 　　器材 　　找一个底面很平的容器，让一个蜡烛头紧贴在容器底部，再往容器里倒水，蜡烛头并不会浮起来；轻轻地把蜡烛头拨倒，它立刻就会浮起来。

会计电算化实验报告 　　一、实验内容 　　实验是以北京冠群科技有限公司为虚拟单位，运用用友erp-u8管理软件，通过建立实验账套、设置人员权限、处理企业业务等，模拟现实财务工作中的账务处理。 　　实

目录 1 实验目的 1 2 实验原理 1 2.1 晶体结构与晶体X射线衍射 1 2.2 物相鉴定原理 2 3 实验仪器 3 4 实验步骤 4 4.1 实验前的准备 4 4.2 试样制备 4 4.3 开机与测试过程

实验室内部审核整改报告 　　根据实验室内部审核计划，内审组依据《实验室资质认定评审准则》和内部审核检查表，于xx年11月20日至21日对实验室进行了内部审核。 　　内审组依据《内部审核检查表》，通过

 《道路通行能力》实验报告 （） 学生姓名： 学 号： 班 级： 任课老师： 成 绩： 一、 调查时间和地点 调查时间：2013年5月12日 地点：粤海东路与桂花北路交叉口 二、 调查情况汇总 1、

2018开题报告实验设计 　　毕业论文选题一般要求满足以下原则： 　　①开拓性:前人没有专门研究过或虽已研究但尚无理想的结果，有待进一步的探讨和研究，或是学术界有分歧，有必要深入研究探讨的问题; 　

 实验报告 实验名称 测试与信息处理实验 学生姓名 学　号 教学院系 专业年级 指导教师 测试与信息处理实验报告 目 录 一、实验目的 1 二、实验仪器和设备 1 1、设备 1 2、仪器 1 三、实验框图

验 报 告 课程名称： 大学物理实验（一） 实验名称： 改装电表 学 院： 医学院 指导教师： 报告人： 组号： 学号 实验地点 实验时间： 提交时间： 一、 实验目的： 1.了解电表改装、校准的原理和方法。

数字图像处理试验报告 实验二:数字图像得空间滤波与频域滤波 姓名：XＸ学号：2XXXXXXX 实验日期:2017　年 X　月　X 日 1、实验目得 １、 掌握图像滤波得基本定义及目得. 2、ﻩ理解空间域滤波得基本原理及方法。

《电子商务》实验报告一 开课实验室： 电子商务实验室 2005 年 4 月 4 日 学院 经济与工商管理学院 年级、专业、班 姓名 成绩 课程 名称 电子商务概论 实验项目 名 称 B2B交易的流程

C语言实验报告《指针》 　　学号：__________    姓名：__________    班级：__________    日期：__________ 　　指导教师：__________   

实验1、数据定义 班级：计自班 姓名： 学号： 1、 实验目的 熟悉SQL的数据定义语言，能够熟练地使用SQL语句来创建和更改基本表，创建和取消索引。 2、 实验内容 l 用SSMS创建数据库University_Mis

高中化学实验报告 　　1 （1）称取4gNaOH,5.85gNaCl 　　（2）用量筒量取适量蒸馏水 　　（3）置于烧杯中搅拌溶解冷却 　　（4）用玻璃棒将液体引流到1L的容量瓶中 　　（5）再用蒸馏水洗烧杯，再引流到容量瓶中

 实验报告 课程：数据结构 班级：网络工程 学号： 姓名： 实验1 链表的插入和删除 一、实验目的 1、 了解单链表、循环链表和双链表的基本知识； 2、 掌握算法思想和数据结构的描述； 3、 掌握链表的插入、删除的相关语句及基本方法。

的人生走向新的一页。管理像一个谜，等待我们去考究，也像一个女郎，深深的吸引着我们。  1．1  实验内容 实习时间从十月十日起至十月十五日，历时一个星期。虽然时间不长，可是带给我的冲击力是很大的，我深

心理学实验报告 　　彩色视野及盲点的测定 　　1．教学目的  测定各种彩色视野的范围以及盲点的位置，学习使用视野计 　　2．实验程序 　　2―1  准备工作。 　　2―1―1  准备好视野图纸、彩色

学 生 实 验 报 告 实验课程名称 数值计算方法I 开课实验室 数学实验室 学 院 理学院 年级11专业班 信息与计算科学 学 生 姓 名 学 号 开 课 时 间 2013 至 2014 学年第 1

生理学实验报告的写作 　　生理学实验报告的写作 　　写实验报告是对所做实验的再理解再创造的工作，是检查学生知识掌握和衡量能力的重要尺度之一，是今后撰写科学论文的初始演练。 　　(一)一般要求 　　使

小学自然实验报告 　　教学模式是在一定的教学思想或教学理论的指导下建立起来的，较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。“结构框架”意在从宏观把握教学活动整体各要素之间的内部关系；“活动程序”意在突出教学模式的有序性和可行性。