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故选项A不合格，选项B不合格，选项C合格，选项D不合格． 故选C． 【点睛】此题考查正数和负数，解题关键是明确正负数在题目中的实际意义． 3. 如图所示，将平面图形绕轴旋转一周，得到的几何体是 A B. C.

第十四周，集体备课《《方向与位置》》主备----钱邦贵 第十六周分析教材，制定复习计划，集体备课《《正负数》》主备---李长龙第十八周 总结本学期备课组工作情况，评选优秀备课组。 本文档由香当网(https://www

教同事们那些是怎么操作的。比如：同一公司仓库间产成品进行移库时，仓管员在nc系统中通过其他出库(正负数或红字蓝字)进行操作。产品入库业务的工作内容主要包括成品的入库准备、入库手续、产品的检验、理货以及

了解负数产生的背景。 2. 掌握负数的读法和表示方法。 3. 会判断一个数是负数还是正数。 4. 掌握用正负数表示生活和生产中意义相反的量。 二、 教学的重点和难点： 1. 重点：能够准确的理解在生活和生产中

问“-3℃和3℃表示的意思一样吗？”引导学生初步感知用正数、负数表示两种相反意义的量。 2．认识正负数 （1）课件出示教材第3页例2。 教师：研究完气温，再来看看存折上的数。你们又有什么发现呢？说说这些数各表示什么？

根据上升与下降表示的是一对意义相反的量进行表示即可． 此题考查了利用正负数表示一对意义相反的量的能力，关键是能明确意义相反的量及正负数的定义． 2.【答案】A  【解析】解：从正面看，是一个矩形， 故选：A．

A．向东行进40米 B．向南行进40米 C．向西行进40米 D．向北行进40米 【分析】此题主要用正负数来表示具有意义相反的两种量：向南记为正，则向北就记为负，直接得出结论即可． 【解答】解：如果规定向

大的思考空间，创设多个贴近学生认知规律且适合学生学习的教学情境，使学生在现实情境中了解用数轴表示正负数的方法。针对本课的教学设计，主要有以下几点思考: 　　1、从实际生活的真实情境中呈现学生的原有认知

温度；然后又举北京的例子引出“－”，在比较正负数大小时我请学生上来表演“30℃、10℃、0℃、-15℃”的情景，搞得学生哈哈大笑，可也记住了怎样去比较正负数之间的大小。最后是用多媒体课件让学生了解负数

Com] 将最后一名乘客送到目的地时，李师傅距离下午出车地点的距离是多少千米？ 解析：此题考查的是用正负数表示相反意义的量，根据题意可知，“向东为正，向西为负”，要求李师傅送完最后一名乘客时距离出发点的距

2、温度的单位是_____________. 3、在温度计上标气温时：气温越 ，标的线越 ；气温越 ，标的线越 。 4、在用正负数表示温度时，零上温度用______数，零下温度用_______数。 5、看图写一写，读一读。 写作：

混合运算法则：先乘方，后乘除，最后加减. 本章内容要求学生正确认识有理数的概念，在实际生活和学习数轴的基础上，理解正负数、相反数、绝对值的意义所在。重点利用有理数的运算法则解决实际问题. 体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要

【详解】 如果电梯上升15层记作﹢15层，那么电梯下降2层，应记作﹣2层。 【点睛】 本题主要根据正负数的意义解答，正数与负数表示意义相反的两种量，看清规定哪一个为正，则和它意义相反的就为负。 11．    

掌握了除数是两位数的计算方法；懂得了确定位置的方法既可用数对表示，也可根据方向和距离确定；理解了正负数表示的意义；能正确绘制与解读条形统计图与折线统计图。经历从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的

临着武昌区课程改革这股洪流。看到新教材，发现变化很大：全书以问题为中心，内容灵活多样，没有以往的正负数、绝对值等传统内容，每天研究的是如何科学地设计餐厅、怎样合理地用药、如何比较商场的各种促销策略等等

=4×（24+31+10+36+39+25）＝660， 则这3天要付660元装卸费． 【点睛】 本题考查了正负数的意义，理解正负号在不同条件下的实际意义是解题关键. 23、小成在店庆期间买的商品比打折之前少花了40元

二、教学重点：运用有理数的减法法则，熟练进行减法运算。 三、教学难点：理解有理数减法法则。 四、教 材分析：本节是在学习了正负数、相反数、有理数加法运算之后，以初中代数第一 册第53页的有理数减法法则及有理数减法运算的例1、例

解：某地的等高线标注为－20m，表示此处的高度低于海平面20米． 故答案为：低于． 【点睛】 本题主要考查了正负数的意义，解题的关键是理解“正”和“负”的相对性，明确什么是一对具有相反意义的量，在一对具有相反意义

5=300×100+675=30675＞30630，∴按周计工资更多． 【点睛】 本题考查1．用正负数表示具有相反意义的量；2．列代数式并求值，理解题意正确计算是解题关键． 18、（1）35°；（2）36°

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