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A．向东行进40米 B．向南行进40米 C．向西行进40米 D．向北行进40米 【分析】此题主要用正负数来表示具有意义相反的两种量：向南记为正，则向北就记为负，直接得出结论即可． 【解答】解：如果规定向

大的思考空间，创设多个贴近学生认知规律且适合学生学习的教学情境，使学生在现实情境中了解用数轴表示正负数的方法。针对本课的教学设计，主要有以下几点思考: 　　1、从实际生活的真实情境中呈现学生的原有认知

温度；然后又举北京的例子引出“－”，在比较正负数大小时我请学生上来表演“30℃、10℃、0℃、-15℃”的情景，搞得学生哈哈大笑，可也记住了怎样去比较正负数之间的大小。最后是用多媒体课件让学生了解负数

Com] 将最后一名乘客送到目的地时，李师傅距离下午出车地点的距离是多少千米？ 解析：此题考查的是用正负数表示相反意义的量，根据题意可知，“向东为正，向西为负”，要求李师傅送完最后一名乘客时距离出发点的距

2、温度的单位是_____________. 3、在温度计上标气温时：气温越 ，标的线越 ；气温越 ，标的线越 。 4、在用正负数表示温度时，零上温度用______数，零下温度用_______数。 5、看图写一写，读一读。 写作：

混合运算法则：先乘方，后乘除，最后加减. 本章内容要求学生正确认识有理数的概念，在实际生活和学习数轴的基础上，理解正负数、相反数、绝对值的意义所在。重点利用有理数的运算法则解决实际问题. 体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要

【详解】 如果电梯上升15层记作﹢15层，那么电梯下降2层，应记作﹣2层。 【点睛】 本题主要根据正负数的意义解答，正数与负数表示意义相反的两种量，看清规定哪一个为正，则和它意义相反的就为负。 11．    

掌握了除数是两位数的计算方法；懂得了确定位置的方法既可用数对表示，也可根据方向和距离确定；理解了正负数表示的意义；能正确绘制与解读条形统计图与折线统计图。经历从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的

临着武昌区课程改革这股洪流。看到新教材，发现变化很大：全书以问题为中心，内容灵活多样，没有以往的正负数、绝对值等传统内容，每天研究的是如何科学地设计餐厅、怎样合理地用药、如何比较商场的各种促销策略等等

=4×（24+31+10+36+39+25）＝660， 则这3天要付660元装卸费． 【点睛】 本题考查了正负数的意义，理解正负号在不同条件下的实际意义是解题关键. 23、小成在店庆期间买的商品比打折之前少花了40元

二、教学重点：运用有理数的减法法则，熟练进行减法运算。 三、教学难点：理解有理数减法法则。 四、教 材分析：本节是在学习了正负数、相反数、有理数加法运算之后，以初中代数第一 册第53页的有理数减法法则及有理数减法运算的例1、例

解：某地的等高线标注为－20m，表示此处的高度低于海平面20米． 故答案为：低于． 【点睛】 本题主要考查了正负数的意义，解题的关键是理解“正”和“负”的相对性，明确什么是一对具有相反意义的量，在一对具有相反意义

5=300×100+675=30675＞30630，∴按周计工资更多． 【点睛】 本题考查1．用正负数表示具有相反意义的量；2．列代数式并求值，理解题意正确计算是解题关键． 18、（1）35°；（2）36°

2020年10月4日，漠河的气温是8℃，记作8℃，气温是零下6℃，记作﹣。 【点睛】 关键是理解正负数的意义，负数与正数表示意义相反的量。 7．3；20；15；60；六；六 【解析】 【分析】 县将小

临着武昌区课程改革这股洪流。看到新教材，发现变化很大：全书以问题为中心，内容灵活多样，没有以往的正负数、绝对值等传统内容，每天研究的是如何科学地设计餐厅、怎样合理地用药、如何比较商场的各种促销策略等等

比负数大 5、数轴： 6、比较两数的大小： ①利用数轴： 负数＜0＜正数 或 左边＜右边 ②利用正负数含义：正数之间比较大小，数字大的就大，数字小的就小。负数之间比较大小，数字大的反而小，数字小的反而大

数学 学科（上册） 单元教学目标 第一单元 有理数 1、通过实际例子，感受引入负数的必要性。会用正负数表示实际问题中的数量。（应知） 2、学会有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数．借助数轴理解相反数

度（mm） 不少于设计 边线顺适 每200m测4处 尺量 横 坡（%） ±0.3 相邻断面不得出现正负数值偏差 每200m测4处 水准仪测量 水泥剂量（%） ±0.5 每2000m2测一次 EDTA滴定、总量校核

【详解】试题分析：由题意可知：把向东走记为负数，则向西走记为负数，所以-60m表示向西走60m．故选B． 考点：用正负数表示具有相反意义的量． 2. 已知一个正棱柱的俯视图和左视图如图，则其主视图为 A. B. C. D

易错点拨：－1和0之间虽然没有负整数，但有负小数。 六、－4　＋3　－4　5楼　易错点拨：①注意“几楼”与移动几层的区别；②简单正负数计算。 七、1．(1)－500　－150　＋3500　－800　－400　－1000 (2)380