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在g教材的代数式运算能力的基础上，培养学生解一元至四元一次方程的能力，为学习i教材打好基础。g 在f教材的分数运算能力的基础上，培养正负数和代数的运算能力，为学习h教材打好基础。f 提高e教材的分数运算能力，培养复杂的分数的四则混合运算能力，为学习g教材的代数奠定基础。e

3、五年级数学教学中，解方程的错误率非常的高，必须借助于验算才能提高正确率。新教材中的解方程是比较容易出错的环节，因为没有正负数加减乘除作为基础，学生很难正确解比较复杂的方程。可以用“移负不移正，移小不移大”的方法，补充解题方法。

临着武昌区课程改革这股洪流。看到新教材，发现变化很大：全书以问题为中心，内容灵活多样，没有以往的正负数、绝对值等传统内容，每天研究的是如何科学地设计餐厅、怎样合理地用药、如何比较商场的各种促销策略等等

小京同学在计算16+(-24)+22+(-17)+(-56)+56时, 利用加法交换律、结合律先把正负数分别相加,得16+22+56+[(-24)+(-17)+(-56)].你认为这样算能使运算简便吗?你认为还有其它方法吗

2月20日：妈妈买衣服用去150元 2月22日：爸爸买书报杂志用去130元 2月28日：本月伙食费合计用去820元 ⑴请你用正负数的知识填写下表。 日期 2月8日 2月10日 2月12日 2月15日 2月18日 2月20日 2月22日

我们初一班级数学备课组在成立之际就面临着武昌区课程改革这股洪流。看到新教材，发觉变化很大：全书以问题为中心，内容敏捷多样，没有以往的正负数、肯定值等传统内容，每天讨论的是如何科学地设计餐厅、怎样合理地用药、如何比较商场的各种促销策略等等

2）g，据此解答。 【详解】 200＋2＝202（g） 200－2＝198（g） 【点睛】 掌握正负数的意义，知道以哪个数为标准，规定超出标准的为正，低于标准的为负。 12．     圆柱     3    

大，总是舍。 结构定价：它控制条件类型和物料清单的累积值是不相关的。 正/负：表示条件值对价格的正负数影响。通常，折扣会导致金额效果为负，而附加费导致金额效果为正。 其它一些字段配置，会在后面进行具体说明。

注意：0即不是正数，也不是负数；—a不一定是负数，+a也不一定是正数；？不是有理数； 　　（一）正负数 　　1.正数：大于0的数。 　　2.负数：小于0的数。 　　3.0即不是正数也不是负数。 　　4

它部门及合作部门四部分登记。在填写登记表过程中，缴款员姓名、数字金额一定要正确及清晰，正负数要分明，每一笔正负数都应该是相符合的。 　　4、如果核对表中缴款凭证(缴款报表)第二天还没登记差额的，要立即

它部门及合作部门四部分登记。在填写登记表过程中，缴款员姓名、数字金额一定要正确及清晰，正负数要分明，每一笔正负数都应该是相符合的。     4、如果核对表中缴款凭证（缴款报表）第二天还没登记差额的，要

（盈利与亏损，存入与支出，增加与减少，运进与运出，上升与下降等） （设计意图：应用学生已有旳生活经验，明确正负数表示的意义即相反意义的两种量） 2、正数和负数 思考：我们以前学过的数能表示这些相反意义的量吗?如何来表示具有相反意义的量呢？

—8 、 —47 。 （ 2 ）活动： 两个同学为一组，一同学任意说意义相反的两个量，另一个同学用正负数表示 . （ 3 ）阅读 P2 的内容 3 、正数、负数的概念 1 ）大于 0 的数叫做 ，小于 0

数学史上首次阐述了负数及其加减运算法则。在代数方面，《九章算术》在世界数学史上最早提出负数概念及正负数加减法法则；中学讲授的线性方程组的解法和《九章算术》介绍的方法大体相同。注重实际应用是《九章算术》

上速记. 教师根据活动情况，如果学生不能引入符号表示，教师可参与活动，逐步引入负数. 探究2：用正负数表示具有相反意义的量. 为了用数表示具有相反意义的量，我们把其中一种意义的量，如零上温度、前进、收

面的－3，－8，－47； (2)活动：两个同学为一组，一同学任意说意义相反的两个量，另一个同学用正负数表示； (3)阅读P3例题前的内容． 3．正数、负数的概念： (1)大于0的数叫做正数，小于0的数叫做负数；

　，低于海平面120米通常记作　﹣120米　． 【考点】负数的意义及其应用． 【分析】此题主要用正负数来表示具有意义相反的两种量：支出记为负，则收入就记为正；零下温度记为负，则零上温度就记为正；低于海

3、下面是六（1）班6名女同学的身高。以她们的平均身高为标准，把平均身高记为0cm，超过的身高记为正，不足的身高记为负，用正负数表示她们身高。 学号 1号 2号 3号 4号 5号 6号 平均身高 身高CM 160 152 143

【学习目标】 1．通过实例，感受引入负数的必要性，了解正负数的实际意义． 2．会判断一个数是正数还是负数；会用正负数表示互为相反意义的量． 【学习重点】 理解正负数与0表示的量的意义． 【学习难点】 用正数和负数表示具有相反意义的量．

指导学生完成第84页的“试一试”。 三、巩固练习 四、课堂总结 这节课你学到了什么？有什么感想？ 板书设计： 正负数 像5、7、6、20、100,…都是正数； 有时在正数前面添上“+”号，如+5，+7，+6，+20，+100；