香当网

作_______. 【教学说明】让学生先观察记法，找到具有相反意义的量，再用正负数来表示. 例2 把下列叙述改成使用正负数的方法 （1）向南走-20 m，即_______； （2）飞机下降-200 m，即_______；

）。④零上10摄式度（零下10摄式度）。 3、谈话：走进天气预报。 例1 1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。 看教材：首先来看一下南京的气温。 这里有个温度计。我们先来认识温度计，请

6、比较两数的大小： ①利用数轴：      负数＜0＜正数    或     左边＜右边 ②利用正负数含义：正数之间比较大小，数字大的就大，数字小的就小。负数之间比较大小，数字大的反而小，数字小的反而大

4时 < 6时 答:轮船先到达目的地。　 第七单元测试卷（一） 一、填空题。 1. 在括号里填上正负数。 2. 升降机上升5米记作+5米,下降8米记作 (　　)米。 3. 在校园安全知识竞赛中,答对1道题加100分

进资料、数据的推导等。统计技术的一些更广泛的应用见下述条目中： (1)统计公差。随机集合或部分正负数组消除后使部分公差接近真值或达到希望公差水平。 (2)抽样检查。通过预定数量的抽样检查对一批产品的质量进行评估并建立验收、使用标准。

＝(3＋5＋9)＋(－7－2－8) ＝17＋(－17) ＝0 小结：(1)先将原式化为省略加号和的形式，再运用运算律将正负数分别相加； (2)在交换加数位置的时候，要连同它的符号一起交换位置． 三、练习巩固 1．将下列各式

应收应付——初始化     1.期初可以区分应收（应付）和预收（预付）分别录入，余额为两者的差额，通过正负数表示其为预收（预付）或应收（应付）金额     2.初始化数据支持从excel表引入     3.

有什么不同？今天我们就一起来认识一种新数——负数。 一、正、负数的认识。 1．认识温度计，理解用正负数表示零上和零下的温度。 出示温度计，请大家仔细观察：温度计上的一小格表示多少摄氏度？5小格呢？10小格呢？

数学 学科（上册） 单元教学目标 第一单元 有理数 1、通过实际例子，感受引入负数的必要性。会用正负数表示实际问题中的数量。（应知） 2、学会有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数．借助数轴理解相反数

在相应点的下方标出对应的数。 （3）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。 （4）教师总结： 我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。

三、阅读教材P49“注意”的内容，说一说本章应该注意的哪几个方面？ 合作探究——不议不讲 专题一、正负数的意义 1.如果+20%表示“增加20%”，那么“减少12%”可以记作 （ ） A.+8% B.-12%

第2题：对于比较大小，学生可能选择不同的策略；直接比较大小，改写以后在比较等。 第3题：借助“小红家5月份收支情况”这一具体情境复习正负数的意义。练习时让学生独立完成，鼓励学生借助经验尝试解决。 第4题：在3和5的公倍数的时候，让学生说

认识负数(2) 教材第3～4页相关内容。 1．让学生通过具体情景进一步认识负数在日常生活的应用，能正确使用正负数表示生活中具有相反意义的量。 2．让学生能在直线上表示正数和负数。 3．使学生体会数学与生活的联系

第2题：对于比较大小，学生可能选择不同的策略；直接比较大小，改写以后在比较等。 第3题：借助“小红家5月份收支情况”这一具体情境复习正负数的意义。练习时让学生独立完成，鼓励学生借助经验尝试解决。 第4题：在3和5的公倍数的时候，让学生说

本+本期验收入库材料的计划成本）×100% 【注意】分清材料成本差异的正负数（超支差为正数，节约差为负数）。成本差异率也有正负数之分（正数是超支成本差异率，负数是节约成本差异率）。 发出材料应负担的成

1。11　有理数的混合运算 1课时 1.12　计算器的使用 1课时 回顾与反思 1课时 1。1　正数和负数 能用正负数表示生活中具有相反意义的量，知道具有相反意义的两个量之间的关系。 经历从现实生活中的实例引入负数的过程

2．在表示具有相反意义的量时，把哪一种意义的量规定为正，可根据实际情况决定． 3．要特别注意零既不是正数也不是负数，建立正负数概念后，当考虑一个数时，一定要考虑它的符号，这与小学里学过的数有很大的区别． 六．作业：课本第5、6页第１、２、３、４、５题

而表示负数却要从右往左看?”让学生展开讨论，最后引导学生联系正、负数是表示相反意义的两个量进行理解.让学生初步体会数轴上正负数的排列规律，从而形成数的比较完整的认知结构。为后面学习“比较正、负数的大小”时，能够借助数轴、用数

第2题：对于比较大小，学生可能选择不同的策略；直接比较大小，改写以后在比较等。 第3题：借助“小红家5月份收支情况”这一具体情境复习正负数的意义。练习时让学生独立完成，计算结余虽然是问号题，但教师应鼓励学生借助经验尝试解决。 第4题：本

越已经让孩子感觉到别无他求时，那说教还能有多大意义。为此我们不难理解为什么有的学生初中毕业不知道正负数。不是我们的学生不聪明，而是他们不愿学习，甚至排斥。 51. 有的人认为，全面发展等于全面平庸，你赞成这种观点嘛？为什么？