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本+本期验收入库材料的计划成本）×100% 【注意】分清材料成本差异的正负数（超支差为正数，节约差为负数）。成本差异率也有正负数之分（正数是超支成本差异率，负数是节约成本差异率）。 发出材料应负担的成

1。11　有理数的混合运算 1课时 1.12　计算器的使用 1课时 回顾与反思 1课时 1。1　正数和负数 能用正负数表示生活中具有相反意义的量，知道具有相反意义的两个量之间的关系。 经历从现实生活中的实例引入负数的过程

2．在表示具有相反意义的量时，把哪一种意义的量规定为正，可根据实际情况决定． 3．要特别注意零既不是正数也不是负数，建立正负数概念后，当考虑一个数时，一定要考虑它的符号，这与小学里学过的数有很大的区别． 六．作业：课本第5、6页第１、２、３、４、５题

而表示负数却要从右往左看?”让学生展开讨论，最后引导学生联系正、负数是表示相反意义的两个量进行理解.让学生初步体会数轴上正负数的排列规律，从而形成数的比较完整的认知结构。为后面学习“比较正、负数的大小”时，能够借助数轴、用数

第2题：对于比较大小，学生可能选择不同的策略；直接比较大小，改写以后在比较等。 第3题：借助“小红家5月份收支情况”这一具体情境复习正负数的意义。练习时让学生独立完成，计算结余虽然是问号题，但教师应鼓励学生借助经验尝试解决。 第4题：本

越已经让孩子感觉到别无他求时，那说教还能有多大意义。为此我们不难理解为什么有的学生初中毕业不知道正负数。不是我们的学生不聪明，而是他们不愿学习，甚至排斥。 51. 有的人认为，全面发展等于全面平庸，你赞成这种观点嘛？为什么？

在相应点的下方标出对应的数。 （3）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。绿色圃中小学教育 （4）教师总结： 我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。

2）教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标出对应的数。 3）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。 4）教师总结： 我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。

在相应点的下方标出对应的数。 （3）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。 （4）教师总结： 我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。

生5:我知道怎样正确书写负数和正数. 师:这节课我们掌握了负数的意义,理解正数和负数是表示两种意义相反的量，在实际生活中随处可见正负数，学会读出和书写负数，了解到0既不是正数也不是负数。 作业1 教材第6页练习一第1，2,3题。 作业2

中的数值作间接设置。 5. 设置值若使用常量 K 仅可为正数，使用数据寄存器 D 作为设置值可以是正负数。 计数器现在值 由 32,767 再往上累计时则变为 -32,768。 范例： LD X0 RST

用课本88页第10题“神秘的南极”引入，让学生说说在这一段文字中用到了哪些数？（板书: 自然数、整数、小数、分数、百分数、正负数。） 谈话：数几乎在人们生活的每一个方面都存在着，它影响着我们的生活、工作和学习。因此，我们应该学

运算法则，比例和比例分配算法，若干面积、体积公式，开平方、开立方程序，方程术--线性方程组解法，正负数加减法则，解勾股形公式和简单的测望问题算法。其中许多成就处于世界领先地位。公元元年前年，盛极一时的

生5:我知道怎样正确书写负数和正数。 师:这节课我们掌握了负数的意义,理解正数和负数是表示两种意义相反的量,在实际生活中随处可见正负数,学会读出和书写负数,了解到0既不是正数也不是负数。 六、作业设计 作业1 教材第6页练习一第1,2

生5:我知道怎样正确书写负数和正数。 师:这节课我们掌握了负数的意义,理解正数和负数是表示两种意义相反的量,在实际生活中随处可见正负数,学会读出和书写负数,了解到0既不是正数也不是负数。 六、作业设计 作业1 教材第6页练习一第1,2

查一下。 学生独立完成教科书P73第2题后点名交流。 【学情预设】在学生交流的过程中，可以 落实正负数的知识，明确直线上0的左边为负数，右边为正数。 【设计意图】让学生自由地在直线上表示数，体现数形结合思想。

相连，不可分割"，这里所说的"与其密切相连，不可分割"则主要强调发生负作用的实力要素。和数学中的正负数的概念一样，负的实力要素会削弱竞争者的竞争地位。 前面提到的楚霸王和林黛玉的性格比较褊狭，这个方面

为底数，S 为指数: 2. EXP [S +1, S ]=[ D +1, D ] 3. S 内容正负数都有效，指定 D 寄存器必须使用 32 位数据格式，运算时均以浮点数方式执行，所 以 S 需转换为浮点数值。