香当网

第一章有理数题型总结 知识点一、正负数表示方法 1．如果水位下降3m记作+3m，那么水位上升4m记作 ． 2.下列说法正确的是( ) A.所有的整数都是正数 B.不是正数的数一定是负数 C.0不是最小的有理数

我们初一年级数学备课组在成立之际就面临着武昌区课程改革这股洪流。看到新教材，发现变化很大：全书以问题为中心，内容灵活多样，没有以往的正负数、绝对值等传统内容，每天研究的是如何科学地设计餐厅、怎样合理地用药、如何比较商场的各种促销策略等等

临着武昌区课程改革这股洪流。看到新教材，发现变化很大：全书以问题为中心，内容灵活多样，没有以往的正负数、绝对值等传统内容，每天研究的是如何科学地设计餐厅、怎样合理地用药、如何比较商场的各种促销策略等等

概念，然后提出问题：以前所学的运算法则是否适用于负数运算呢？如何正确地表达正数和负数呢？如何进行正负数的混合运算呢？揭示课题的同时，激发学生的学习欲望，提高他们的学习积极性。 3、 结语 教学活动不是

青岛版五年级数学下册全册知识树 五年级数学（下）第一单元、认识负数 能比较正负数的大小 正负数的意义 会用正负数表示生活中具有相反意义的量 借助数轴比较 正负数的读写方法 原点正方向单位长度 数轴的三要素 0不是正数 借助温度计比较

完成课本第91页“小调查”。 2、 布置适量的课后作业。 课后反思： 第二课时：正负数（了解生活中常见的负数的实际意义） 教学内容：课本第92页至93页“正负数”教学内容及“试一试”1、2题；“练一练”1、2、3题。 教

，进一步理解正数和负数的概念； 2、过程与方法：利用正负数正确表示相反意义的量（规定了指定方向变化的量）； 3、情感态度与价值观：进一步体验正负数在生产生活实际中的广泛应用，提高解决实际问题的能力，激发学习数学的兴趣。

的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。（天气预报片头） 二、教学例1 1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。 课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。首先来看一下南京的气温。

。《九章算术》约成书于东汉之初，共有246个问题的解法。在许多方面：如解联立方程，分数四则运算，正负数运算，几何图形的体积面积计算等，都属于世界先进之列。刘徽在曹魏景初四年注《九章算术注》。但因解法比

的． 1. 下列为负数的是（ ） A. B. C. 0 D. 【答案】D 【解析】 【分析】根据正负数的意义分析即可； 【详解】解：A、=2是正数，故该选项不符合题意； B、是正数，故该选项不符合题意；

第6层记作　+6　层，地面以下第2层记作　﹣2　层． 【答案】见试题解答内容 【分析】此题主要用正负数来表示具有意义相反的两种量：底面以上记为正，则底面以下就记为负，由此直接得出结论即可． 【解答】解

cm，超过的部分记为正，不足的部分记为负，用正负数表示她们的身高。 学号 1号 2号 3号 4号 5号 身高/cm 158 145 147 160 145 用正负数表 示身高/cm 2．体育课上，8名男生

百分之几十；打几几折，现价就是原价的百分之几十几。 20．﹣50 【解析】 【分析】 此题主要用正负数来表示具有意义相反的两种量：向东就记为正，则向西记为负，直接得出结论即可。 【详解】 如果张军向东

新苏教版五年级数学上册知识点归纳总结 （一）负数的初步认识 负数的初步认识（一） 正负数及零的意义： 像 +20 ， +8848 ， +3260 这样的数都是正数（正数前面的“ + ”可以省略不写），像

1.正、负数知识梳理正、负数正、负数的意义表示具有相反意义的量。0既不是正数，也不是负数。正负数的读写正负数的大小比较以0为分界，负数都比0小，负数都比正数小。在数轴上，从左向右，数由小变大。“+”读

题） 教学目标： 1、知识与技能：在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。 2、过程与方法：能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。 3

一些日常生活中的问题。 2、知道0既不是正数，也不是负数。 单元学习内容： 正数和负数的意义；用正负数表示相反意义的量；对0的再认识。 单元教材分析： 依据《标准》的要求，本单元学习的负数主要是学生生

念； 2、利用正负数正确表示相反意义的量（规定了指定方向变化的量） 3、 进一步体验正负数在生产生活实际中的广泛应用，提高解决实际问题的能力，激发学习数学的兴趣。 教学难点 深化对正负数概念的理解 知识重点

,要求学生用正数或负数表示。这样的编写方式,符合学生理解数学新知的认知规律,为学生以后掌握和运用正负数打下了良好的基础。 学生第一次接触负数,要建立负数的概念不太容易,但负数对于学生来说,并不是那么遥远与陌生。课前

情况下正号可省略不写。 2.认识正负数 (1)2000.00表示。 “500.00”与“-500.00”意义相同吗？ 我的想法：。 你能用自己的语言描述一下什么是正负数吗？ 。 （2）0既不是正数，也不是负数，它是正数与负数的分界线。