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补码”大家肯定听不懂，所以我们也设置了学习任务梯度。  首先将教材上的有理数内容讲完，让学生掌握正负数的运算和数轴工具的使用；然后引入难度1——现实中的二进制，让学生了解现实中二进制与十进制除了进制转

掌握了除数是两位数的计算方法;懂得了确定位置的方法既可用数对表示，也可根据方向和距离确定;理解了正负数表示的意义;能正确绘制与解读条形统计图与折线统计图。经历从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的

你觉得后面两局大头儿子至少要胜几局才能请我当他的向导。学生在设计比赛时就慢慢到理解了“输赢”也可以用下负数来表示，也逐步的学会了用正负数表示某些问题。 网络—一个学生成长离不开的地方。网络环境下，课堂教学活动得到了极大的延伸和扩展，网

比负数大 5、数轴： 6、比较两数的大小： ①利用数轴： 负数＜0＜正数 或 左边＜右边 ②利用正负数含义：正数之间比较大小，数字大的就大，数字小的就小。负数之间比较大小，数字大的反而小，数字小的反而大

系，使学生知识网络中数的概念再一次得到扩展，为后续进一步学习负数奠定基础。    首先，以温度为正负数的现实模型，感悟数的扩展的必要性。    认识负数的关键是理解负数是表示与正数相反意义的量，所以，

比负数大 5、数轴： 6、比较两数的大小： ①利用数轴： 负数＜0＜正数 或 左边＜右边 ②利用正负数含义：正数之间比较大小，数字大的就大，数字小的就小。负数之间比较大小，数字大的反而小，数字小的反而大

本周小张一共用掉了多少钱?存进了多少钱? 　　（2） 储蓄罐中的钱与原来的相比多了还是少了? 　　（3） 如果不用正负数的方法记账，你还可以怎样记帐?比较各种记帐方法的优劣。 　　五、想一下，到目前为止，你已经认识了哪些类型的数。

数字之和， 故第四行空缺的数字是1+2＝3， 故答案为：3． 8. （2021•湖北省宜昌市）用正负数表示气温的变化量，上升为正，下降为负．登山队攀登一座山峰，每登高1km气温的变化量为﹣6℃，攀登2km后，气温下降

【详解】 A、2的最小倍数是2，是质数，其它的倍数都是合数，这些数都是偶数，此选项正确； B、根据正负数的意义判断，此选项正确； C、对称轴最多的是图1，此选项错误。 故答案为：C。 【点睛】 此题是对所学知识的综合考查，要逐个进行分析。

数字使用执行GB/T15835-1995《出版物上数字用法的规定》，凡公历世纪、年代、年、月、日、时刻和各种记数与计量（包括正负数、分数、小数、百分比、约数），均采用阿拉伯数字。年份不能简写。星期几一律用汉字。非公历纪年用汉字，

1．通过学生实际的生活体验，感受到负数的引入源于实际生活的需要，体会数学知识与现实世界的联系。会用正负数表示实际问题中具有相反意义的量。 2．理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，会比较有理数的大

【解答】解：∵2＝，5＝， 而24＜25， ∴2＜5． 故填空答案：＜． 6.（2021•湖北省宜昌市）用正负数表示气温的变化量，上升为正，下降为负．登山队攀登一座山峰，每登高1km气温的变化量为﹣6℃，攀登2km后，气温下降

数字使用执行GB/T15835-1995《出版物上数字用法的规定》，凡公历世纪、年代、年、月、日、时刻和各种记数与计量（包括正负数、分数、小数、百分比、约数），均采用阿拉伯数字。年份不能简写。星期几一律用汉字。非公历纪年用汉字，

年级时，我已学会了要到六年级才会学到的圆柱和圆锥问题，课外还学习了初中的一些基础知识，像有理数、正负数等。我学习速度快，效率高，常常有许多富裕时间，身为学习委员的我总利用这个时间帮同学们解惑答疑。在给

故选项A不合格，选项B不合格，选项C合格，选项D不合格． 故选C． 【点睛】此题考查正数和负数，解题关键是明确正负数在题目中的实际意义． 3. 如图所示，将平面图形绕轴旋转一周，得到的几何体是 A B. C.

第十四周，集体备课《《方向与位置》》主备----钱邦贵 第十六周分析教材，制定复习计划，集体备课《《正负数》》主备---李长龙第十八周 总结本学期备课组工作情况，评选优秀备课组。 本文档由香当网(https://www

教同事们那些是怎么操作的。比如：同一公司仓库间产成品进行移库时，仓管员在nc系统中通过其他出库(正负数或红字蓝字)进行操作。产品入库业务的工作内容主要包括成品的入库准备、入库手续、产品的检验、理货以及

了解负数产生的背景。 2. 掌握负数的读法和表示方法。 3. 会判断一个数是负数还是正数。 4. 掌握用正负数表示生活和生产中意义相反的量。 二、 教学的重点和难点： 1. 重点：能够准确的理解在生活和生产中

问“-3℃和3℃表示的意思一样吗？”引导学生初步感知用正数、负数表示两种相反意义的量。 2．认识正负数 （1）课件出示教材第3页例2。 教师：研究完气温，再来看看存折上的数。你们又有什么发现呢？说说这些数各表示什么？

根据上升与下降表示的是一对意义相反的量进行表示即可． 此题考查了利用正负数表示一对意义相反的量的能力，关键是能明确意义相反的量及正负数的定义． 2.【答案】A  【解析】解：从正面看，是一个矩形， 故选：A．