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一叶落而知秋。当金黄的落叶铺满水泥道，会是怎样的景象呢？让我们一起走进课文——《铺满金色巴掌的水泥道》，去欣赏秋天的美吧。 3. 图片欣赏 4. 揭示课题“金色巴掌”是指的什么？ 文中是指“水泥道两边的法国梧桐树的落叶，它们像一个个金色的小巴掌。”

廊中的绘画本身就有很高的艺术价值，另外她还起到了将园内各个景点有机联系起来的作用，烘托出园林整体的美。长廊 3. PPT模板下载：www.1ppt.com/moban/ 行业PPT模板：www.1ppt

不能用钱买到主动，你不能用钱买到一个人对事业的追求。而这一切，都可以通过企业文化而争取到。 ——〔美〕弗兰西斯 3. 何为文化？企业文化是企业在长期生产经营实践中 逐步形成的共同的文化观念，是由企业 领导者倡导，为全体员工认同的本企业

以家庭为单位，参加各种与“教育”有关联的现场活动 通过与教育息息相关的德、智、体、美、劳等学生们必须具备的五大素质，设计相应的五个部分的推广活动 7. 活动组成活动核心信息：精英教育系统美智德体劳 8. 活动组成一：德时间五月份的每个周

14. 民 15. 族 16. 谊 17. 齐 18. 奋 19. 识字3 我神州, 称华夏， 山川美, 可入画。 黄河奔, 长江涌, 长城长, 珠峰耸。 台湾岛, 隔海峡 , 与大陆, 是一家。 各民族，

了柳树绿的特点。整棵树枝叶翠绿，好像是用碧玉装扮起来一样。“万条垂下绿丝绦”，写柳枝，突出了它们柔美而细长的特点。无数柳条如同一根根柔软的丝带，纷纷下垂。 13. “不知细叶谁裁出”，写柳叶，突出它们

②一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人； ③高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自 然，寻找美，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并 把孩子心灵不断带进新的高尚境地。 18. 重点探究 “我们便争执起

山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路，照亮了 ，照亮了 。可爱的池塘飘香的果园美句赏析 11. (本页无文本内容) 12. (本页无文本内容) 13. 阿妈，我们到田埂上去吧！ 14

母亲赞美的爱给了“我”前进的力量，而父亲批评的爱给了“我”思考和反省的空间。这两种爱让“我”在面对赞美和批评的时候保持了清醒的头脑，最终“我”成功了。 28. 正是这些赞美和批评使作者谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。同时他

学习本文时，我们可以围绕“为什么葡萄沟是个好地方”来理解，读中感悟、读中理解，品味文章的语言美、情感美，并学习用“有的……有的……”写句子。学法导读 4. 默读课文，说一说课文中哪些地方让你觉得葡萄

与态度的量化和质化调研。奥美已提交调研建议和计划书 长虹企业品牌定位的检验（奥美品牌检验及AMI泛亚调研公司的Pin-Point调研），和第一阶段传播效果测试量化调研。奥美已提交调研建议和计划书 企业

它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 为什么“凌乱”的梧桐落叶反而“更增添了水泥道的美”？凌乱：不规则，杂乱而无条理。水泥道上梧桐树叶的排列。是一种自然美，无形胜有形，它更独特。 21. 我穿着

著 刘洋 译 北京科学技术出版社 19. 《好极了》[美]乔恩▪艾吉 著柳漾 译 广西师范大学出版社《阿虎开窍啦》[美]罗勃▪卡鲁斯 著 [美]荷西▪阿鲁哥 绘王林 译 明天出版社 20. 《我的名字叫豆豆》陈晖

安岭生机勃勃的一面。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。汇淙淙“汇”写出雪化成水流动的动态美。“淙淙”写出溪水流淌美妙的声音。 17. 品读课文 小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。欣赏

01糖醋鲤鱼02木须肉03油爆双脆目录Contents 3. 壹糖醋鲤鱼 4. 历史文化黄河鲤鱼的肉味纯正，鲜嫩肥美，人们多喜食。《诗经》载：岂食其鱼，必河之鲤。说明早在3000多年以前，黄河鲤鱼就已经成为脍炙人口的

山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路，照亮了 ，照亮了 。可爱的池塘飘香的果园美句赏析 11. (本页无文本内容) 12. (本页无文本内容) 13. 阿妈，我们到田埂上去吧！ 14

来游去，玩耍嬉戏，那么快活。江岸边长出了蒌蒿，芦苇的嫩芽也刚刚悄悄地冒出了地面。我想：这正是河豚肥美上市的时节……这是课后习题2哦！ 18. 古诗的语言简洁，一般用四句话、二三十个字就能表述一个丰富的

人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。仿照句子写一写： 人们都赞美青松，赞美他的 ，赞美他的 ，赞美他的 。四季常青不畏严寒坚强意志 18. 这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首

1. 7.神州谣 2. 第二课时 3. 孩子们去过祖国的哪些地方？你们觉得这些地方美吗？ 4. 我神州，称华夏，山川美，可入画。 5. （1）自读。 （2）说说这一小节主要讲了什么？ （3）引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。

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