香当网

）分 2.比大小。 40秒○1分 1时○52分 2时○90分 240秒○3分 答案： 1.180、240、300、120、150、80 2.＜、＞、＞、＞ 1.3 计算经过时间 1. 比大小。 2时30分○150分

；绝对值的问题经常分类讨论； 5.有理数比大小：（1）正数的绝对值越大，这个数越大；（2）正数永远比0大，负数永远比0小；（3）正数大于一切负数；（4）两个负数比大小，绝对值大的反而小；（5）数轴上的两个

小熊要小) 师:你们都认识了这两位客人了,你们怎么跟他们打招呼啊?(大熊好,小熊好) 二、实物直观比大小 师:大熊和小熊想来做运动带来了一个球 (出示大皮球).你们说这个球应该给谁呢? 你们觉得这个球是大球还是小球啊

分针走一圈是60分，也是1时。 时针走1大格=分针走60小格（一圈）， 所以 1时 = 60分。 比大小：3时（ ）300分 一刻钟是15分，半小时是30分，1小时是60分。 时针从12走到1，走了（1）时，分针从12走到1，走了（5）分。

比0—9都大。 （4）刚才我们猜了谜底0—9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？ 2、比大小 （1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10○□ （2）9○□ 3、10的写法。 （1

17-9+2= 14-9= 4+4+7= 19-9= 6+8= 二、 我会填（12分） 三、我会比大小（24分） 14 ○ 20 15 ○ 17 13 ○ 10 4+7 ○ 12 4 ○ 15 12 ○

确定整体和个体的关系，从中发现分数。 板书设计： 分一分（二） 教学反思： 教学内容： 6.3 比大小 教学目的： 1、通过比较分数的大小,加深对分数意义的理解.  2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小

此活动是为了初步建立数与图之间的联系。并且让学生体验与同伴交流的乐趣。 板书设计： 1—5的认识 1 2 3 4 5 教学反思： 《比大小》教学设计 教学内容：教材第17页例题和“做一做”，练习三第3、4、6、7、8题及思考题。 教学目标：

们喜欢甜蜜蜜的水果吗？ 　　①自由试读三、四句（在实物投影仪上出示水果实物）（请你自己去发现，比比大小多少，把你快乐的心情用朗读表达出来。） 　　②男女生比赛读（个别——集体）（鼓励大家读得好，一起假装咬一口：“啊呜。”）

哪个角最大？ 鼓励： 你们都同意？那我也把它画下来。（三角板移到下面） 3.求同命名： （1） 比大小：那这两个角，哪个大呢？完全重合了，说明这两个角是？ （2） 小朋友伸出手跟老师比划一下。 命名：

分一分1、试一试及练习 15 5.15～5.19 分一分2、试一试及练习 16 5.22～5.26 比大小、吃西瓜、练习五及练习 17 5.29～6.2 数据整理及练习、七单元测验 18～19 6.5～6

的说出来，接着再同桌互相说，这样学生对内容的理解也进了一步。     例如：在教学课本P17的“比大小”时，我先出示主题图，让学生先观察并说说图中画的有什么？学生观察了一下，很快就纷纷举手回答，有的说

整数部分大的数就大，如果整数部分相同就比较小数的小数部分，小数部分要从小数点后最高位比起。 2、比大小的两种情况：跑步是数越小越好；跳远、跳高是数越大越好。 3、计算小数加、减法时，小数点对齐，也就是相同数位对齐，再相加、减。

_________________●B 2、利用刚学到的两种方法比较线段AM与BM的长短（让学生上台用两种方法比较比大小） 得到结论：线段AM=BM，接着指出线段中点的含义，表示为：AM=BM=I/2AB. 学以致用：

）降温。 A . 可能    B . 不可能    C . 一定    2. （2分）两人玩扑克牌比大小的游戏，每人每次出一张牌，各出三次赢两次者胜．小红的牌是“9”、“7”、“5”；小芳的牌是“8”、

它是怎样变小的？把扇子合拢角就变小。 你知道扇子张开时可以怎样？（扇风）合拢了携带就很方便。 （二）比大小 1、观察法 出示书上3 个钟面例题。 师说：钟面上转动的时针和分针，也形成了大小不同的角。 问：你能看出哪个角最大，哪个角最小吗？

3.【答案】 A 【解析】【解答】读取途中的信息，各个兴趣小组的人数分别有多少。 【分析】再利用比大小的方法，得出20人的篮球组，是人数最多的一个兴趣小组。 4.【答案】 B 【解析】【解答】解：30%＞22

同类型的企业，对报文的要求是一样的。 (×)17. 仓储管理的服务水平一般用需求量占供应量的百分比大小来衡量。 (×)18. 共用物流信息平台主要是为微观区域物流管理服务，它能支持企业物流的经营运作。

数位不同：比较数的大小，先从位数上比较，位数多的数更大，如：28>9 . 数位相同：相同位数的数要从高位依次比较。如果是两个两位数比大小，先看十位，十位大的数就大；十位相同看个位，个位大的数就大，例如：94＞91. 其他：75比23多得多；54比49多一些； 

同类型的企业，对报文的要求是一样的。 (×)22. 仓储管理的服务水平一般用需求量占供应量的百分比大小来衡量。 (×)23. 共用物流信息平台主要是为微观区域物流管理服务，它能支持企业物流的经营运作。