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（2）第二种情形，如果第一步计算出的应纳税额大于0，则当期可以进行抵减。在抵减时，需要将应纳税额和可抵减加计抵减额比大小。如果应纳税额比当期可抵减加计抵减额大，所有的当期可抵减加计抵减额在当期全部抵减完毕，纳税人以抵减

今天的培训还是以游戏活动开头，各位新教师分成两组，第一个游戏是进化游戏，由蛋进化成鸟再进化成孔雀最后进化成凤凰，游戏以猜拳比大小，赢得就进化，输得就退化，大家积极参与，气氛很是活跃，想象如果是自己的学生参与其中，那将是多有趣的

第二种情形，如果第一步计算出的应纳税额大于0，则当期可以进行抵减。在抵减时，需要将应纳税额和可抵减加计抵减额比大小。如果应纳税额比当期可抵减加计抵减额大，所有的当期可抵减加计抵减额在当期全部抵减完毕，纳税人以抵减

如已知奇函数是定义在上的减函数,若，求实数的取值范围。（答：） ③复合函数由同增异减判定④图像判定.⑤作用:比大小,解证不等式. 如函数的单调递增区间是________(答：（1,2）)。 16、奇偶性：f(x)

科学知识；比如让幼儿了解季节的特点，动物的过冬方式等。 3 、对数的探索；这学期我们主要学习了10以内数的排序、10以内数的比大小、4以内的加减法以及4的分成。 4 、音乐和美术教给幼儿有关唱歌、跳舞、欣赏音乐的初浅知识和技能，

不同类型的企业，对报文的要求是一样的。 (×)7. 仓储管理的服务水平一般用需求量占供应量的百分比大小来衡量。 (×)8. 共用物流信息平台主要是为微观区域物流管理服务，它能支持企业物流的经营运作。 (×)9

　　在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简单的比较；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同

看图片后，回答教师：“杯子为什么变大了？”、“是什么动了？”等问题。 其次，教师手拿黑板擦与同学比大小后进行照相，观看图片后教师继续提问：“黑板擦为什么和同学一样大了？” 最后，教师再给一排同学照相，

短、对申请人不甚了解的推荐人的评价是不具有很强说服力的。如今的美国大学常以教员中有博士学位的百分比大小评估其学校教学水准的指标，故若能找此类学校已获博士学位的教授作推荐人则较为有利。 3、个人简历(resume)

问题实际上提出一个更加深刻的问题，就是文化的互补的问题，所以究竟是强调文明冲突论呢，斗来斗去或者比大小，是东方文明好还是西方文明好？我们有三个优点，你有四个优点，还是优秀的文明是在共同的吸收自己的优点

改革现状，进行必要的“创造性破坏”。 其二、高科技领域是个高风险的创业领域 高科技产业可谓是一种比大小的游戏，中间分子是没有价值的。这种现象，使得高科技创新天生就有很高的风险。其次，相当长的一段时间内

信息是解决问题的关键．条形统计图能清楚地表示出每个项目的数据；扇形统计图直接反映部分占总体的百分比大小． 23．（8分）为落实“双减”政策，丰富课后服务的内容，某学校计划到甲、乙两个体育专卖店购买一批新的体育用品，两个商店的优惠活动如下：

【分析】根据有理数大小比较判断即可； 【详解】已知选项中有理数大小为，故答案选D． 【点睛】本题主要考查了有理数比大小，准确判断是解题的关键． 2．函数的自变量的取值范围是（ ） A． B． C． D．中考 【答案】C

乎没有提高。 例如教师在教学《大小多少》时，创设了这样一个情境：黑板上画了一大一小两个家，每一次比大小的时候都会找一高一矮，一胖一瘦的两位学生上台，分别扮演大与小的事物，让底下的学生说出谁大谁小。实际

所观察到的说出来，之后再同桌互相说，这样学生对资料的理解也进了一步。 例如：在教学课本P17的“比大小”时，我先出示主题图，让学生先观察并说说图中画的有什么?学生观察了一下，很快就纷纷举手回答，有的说

比多少、比长短、比高矮 1.了解多少，长短、高矮的概念2.会比较多少，长短、高矮 三、1～5的认识和加减法 比大小，认识“ < 、>”；序数；数的分解和组成；加减法；简单图画应用题；0的认识 1.认识符号“=”“

黏聚性 B 流动性 C 保水性 D 耐久性 18. 混凝土的抗腐蚀性取决于（ ） A 水泥细度及水灰比大小 B 混凝土的抗压强度 C 水泥及混凝土的抗碳化能力 D 水泥、矿物掺合料的品种及混凝土的密实性 19

想不统一，表面和气，其实是互不服气，人前一套，背后一套，都想独搞一套；有的两委主干相互间争高低、比大小，争权夺利，互不相让，村党支部的建议，村委不同意，村委提出的事情，村党支部反对，两委的意见始终达不

的高低，正确看待金钱名利的得失，把物质利益想得透一点、看得低一点，不在待遇上比厚薄，而是在实绩上比大小；不在利益上比高低，而是在奉献上比多少；不在物质上比贫富，而是在精神境界上比高低，始终把社会荣誉和

信息是解决问题的关键．条形统计图能清楚地表示出每个项目的数据；扇形统计图直接反映部分占总体的百分比大小． 　 19．（6分）某区域平面示意图如图，点O在河的一侧，AC和BC表示两条互相垂直的公路．甲勘