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（二）够级比赛 1、比赛为团体赛，每队3人，每局重新摸一次牌。 2、每局抓牌，按照每人抽取一张牌比大小，最大者先抓牌，谁先抓牌就先出牌。 3、出牌、报牌：出牌必须一次性完成，每次出牌一套，出牌应放好，

猫和刺猬再添上几只就和小兔同样多了？ 三、巩固练习 14页练一练1、2、3、4、5。 比高矮，比薄厚，比长短，比大小，比轻重。 四、小结： 想想生活中还有哪些事物可以进行比较，比较什么？ 五、作业： 到家中去找物体进行比较。

黏聚性 B 流动性 C 保水性 D 耐久性 18. 混凝土的抗腐蚀性取决于（ ） A 水泥细度及水灰比大小 B 混凝土的抗压强度 C 水泥及混凝土的抗碳化能力 D 水泥、矿物掺合料的品种及混凝土的密实性 19

谁最大？谁最小？你能选出其中两个数比大小吗？（每个学生用 “﹤”“﹥”摆摆看，看谁想的多？再上台汇报。） 活动3【讲授】小结 　今天我们学了什么知识？有什么收获？ 活动4【作业】作业 “刚才我们学习了比大小，下课后大家观

除了能够让学生进一步巩固本课所学的知外，还可以让学生充分感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 （五）板书设计 比大小 当两种物品一一对应后，每种物品都没有剩余，则说明两种物品同样多。 当一一对应后，其中一种物品还有剩余，说明这种物品多，那种物品少。

这是一道比多少的问题。此题的解法与例题的解法类似。 2．完成课本第17页“做一做”第2题。 此题是比大小练习。这是一道使用关系符号“ < ”、“>”、“＝”的练习，让学生进一步理解这三个关系符号的含义，能在中填入正确的关系符号。

作业：练习比较大小。 板书设计： 比多少 松鼠图片 盘子图片 勺子图片 杯子图片 动物乐园 教学内容：p16-17 比大小 教材分析 这部分内容主要是通过创设“动物乐园”这一童话情境引出学习内容，让学生初步感知“多”、“少”、“同样多”的含义；认识“>”、“

1～5的认识和加减法 ：1～5的认识 说课稿二 63 3 1～5的认识和加减法 ：比大小 说课稿 64 3 1～5的认识和加减法 ：比大小 说课稿二 66 3 1～5的认识和加减法 ：第几 说课稿 67 3 1～5的认识和加减法

一(yì) 写(xiě)) 参考答案 二、涂色略 三、5 3 1 2 4 四、4 3 第2课时 比大小 ▶教学内容 教科书P17，完成教科书P17“做一做”及P18~19“练习三”第3、4、6、7、8题和“思考题”。

教时要加强学生的动手实践. 第2课时　古人计数(2) 【教学内容】 教材第75页读数11~20,比大小及练一练第3,4,6，7，9题。 【教学目标】 1.在具体的数数活动中，会认、会读、会写11~20各数。

他们会更有兴趣。这里用书上的数：356000和360000） （2）师：这两个数都是六位数，怎么比大小？说说你的想法。（从最高位比起，最高位上的数大的，那个数就大，最高位上的数相同，就比下一位，直到比出结果。）

其思维特点是以具体形象思维为主，因此我把“亿以内数的大小比较”这一知识，溶合在学生所进行的“抽数比大小”活动之中，让学生在活动中掌握亿以内数的大小比较的方法。 三、说教学目标 结合本节教材内容，以课标

第3课时有趣的推理21 认识分数 第1课时分一分(一)22 第2课时分一分(二)23 第3课时比大小24 第4课时吃西瓜25 数据的整理和表示 第1课时小小鞋店26 第2课时快乐成长27 总复习 第1课时数与运算28

整体的一个部分，而这个整体可以是1，也可以是由许多事物组成的。 第六单元  认识分数 第3课时 比大小 教学目标 经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小（分母相同或分子相同，分母不大于10）。 教学重难点

他们会更有兴趣。这里用书上的数：356000和360000） （2）师：这两个数都是六位数，怎么比大小？说说你的想法。（从最高位比起，最高位上的数大的，那个数就大，最高位上的数相同，就比下一位，直到比出结果。）

这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说，再告诉大家。 【板书设计】 【作业设计】： 【课后小结】： 第2课时 比大小 【教学内容】：教材P17及练习三第3、6、7、8题 【教学目标】： 1.知识目标 使学生认识符号

学生先自己数一数，再同桌互数，然后指名汇报，全班交流。 3．第3题。 学生独立完成，然后在小组内交流订正。 4．第4题。实际生活中的比大小。 （1）你能从图上看出这是什么季节吗？从哪里看出的？（景物、衣物、动作、温度计） （2）谁能介绍一下怎么看温度计？

认识。懂得分数表示的是整体的一个部分，而这个整体可以是1，也可以是由许多事物组成的。 第3课时 比大小 教学目标 经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小（分母相同或分子相同，分母不大于10）。 教学重难点

他们会更有兴趣。这里用书上的数：356000和360000） （2）师：这两个数都是六位数，怎么比大小？说说你的想法。（从最高位比起，最高位上的数大的，那个数就大，最高位上的数相同，就比下一位，直到比出结果。）

诉大家。 【板书设计】 【作业设计】： 【课后小结】： 第3单元 1～5的认识和加减法 第2课时比大小 【教学内容】：教材P17及练习三第3、6、7、8题 【教学目标】： 1.知识目标 使学生认识符号