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B是 运动员； C是 运动员。 解答：篮球；足球；排球。 课 外 作 业 家长签名： 1、三个小朋友比大小，根据下面两句话，请你猜一猜，谁最大？谁最小？ （1）燕燕比芳芳小1岁； （2）燕燕比阳阳大2岁。

（5）分组各做一题，验证其商的位数，订正其精确值。 （6）明确：做笔算除法时，先观察最高位上的数字，再用它与除数比大小。 3、 543÷3 62 372÷6 132 924÷7 181 185÷5 149 712÷8

小组汇报结果3200大于514，因为3200是四位数，而514是三位数，四位数比三位数大。 最后引导学生归纳：位数不同的两个数比大小，位数多的那个数就大。 （2）让学生独立做“试一试”，全班汇报交流，着重让学生说出你是怎样比的。 2、教学例2。

三、巩固练习 1．教材第19页“练一练”第1题。 通过观察比大小，并表示出来。 2．教材第19页“练一练”第2题。 通过观察三个量的关系比大小，交流方法。 3．教材第19页“练一练”第3题。 借助公共杯子解决问题，交流为什么？

数以及求一个数的近似数时要注意些什么？ 学生小结后教师做概括性的总结和评价。 反思： 第七课时：比大小、用“万”作单位的数的改写复习课 教学内容：教科书第14-15页的练习二第4、5、6。 教学目的：

教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。 2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。 47○37 88○90 （ ）＜95 （ ）＞66 35○36

教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。 2、比大小，在○填上“>”、“ < ”或口填适当的数。 47○37 88○90 □ < 95 □>66 35○36

（5）分组各做一题，验证其商的位数，订正其精确值。 （6）明确：做笔算除法时，先观察最高位上的数字，再用它与除数比大小。 3、 543÷3 62 372÷6 132 924÷7 181 185÷5 149 712÷8

三、巩固练习 （1）完成教材P19第1题。     通过观察比大小，并表示出来 （2）完成教材P19第2题。 通过观察三个量的关系比大小，交流方法。 （3）完成教材P19第3题。     借助相同的杯子解决问题，交流为什么

3300的百位3比3250的百位2大，所以3300＞3250。 (3)归纳总结：位数相同的两个数比大小，从最高位开始，一位一位往下比…… (4)让学生独立做14页下方“试一试”，并给同桌说出是怎样比的。

1、我们来玩个游戏，每人三张扑克牌，比大小，三局两胜制三局两胜什么意思？ 出示两组扑克牌，分别是红桃10、7 、5和黑桃9、6、3 问：你选择哪一组牌和老师比大小，让学生先出，老师几次比赛都赢了。 2、你有什么想法？

4)，即＼f(3,8) < ＼f(3,4)。,(3)教师提问：以上各组分数有什么共同特点？分子相同的分数如何比大小？,学生小组交流讨论，教师小结：分子相同的分数，分母小的分数比较大。,(4)对应练习：完成教材第73页中间练习。

（5）分组各做一题，验证其商的位数，订正其精确值。 （6）明确：做笔算除法时，先观察最高位上的数字，再用它与除数比大小。 3、 543÷3 62 372÷6 132 924÷7 181 185÷5 149 712÷8

3300的百位3比3250的百位2大，所以3300＞3250。 (3)归纳总结：位数相同的两个数比大小，从最高位开始，一位一位往下比…… (4)让学生独立做14页下方“试一试”，并给同桌说出是怎样比的。

七位数小的数共有多少个吗？ 四、总结： 这节课学习了什么？还有什么问题吗？ 五、作业： 自主练习比大小的题 板书设计 亿以内数的大小比较 黑龙江：4548000 青海：720000内蒙古：1100000四川：485000

顺序提前教学，然后再进行小数的组成这一学生比较难以理解的部分的教学，这样学生学习起来比较顺畅。 比大小 一、学习目标 1、掌握比较小数大小的方法。 2、比较小数的大小，并按照一定的顺序进行排列。 3、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。

他们会更有兴趣。这里用书上的数：356000和360000） （2）师：这两个数都是六位数，怎么比大小？说说你的想法。（从最高位比起，最高位上的数大的，那个数就大，最高位上的数相同，就比下一位，直到比出结果。）

他们会更有兴趣。这里用书上的数：356000和360000） （2）师：这两个数都是六位数，怎么比大小？说说你的想法。（从最高位比起，最高位上的数大的，那个数就大，最高位上的数相同，就比下一位，直到比出结果。）

1、我们来玩个游戏，每人三张扑克牌，比大小，三局两胜制三局两胜什么 意思？出示两组扑克牌，分别是红桃10、7 、5和黑桃9、6、3 问：你选择哪一组牌和老师比大小，让学生先出，老师几次比赛都赢了。 2、你有什么想法？

述。 作业设计 1、2、3、4、5、＝、＞、＜ 用这些数字和符号组成各种不同的式子。 板书设计 比大小 3=3 3＞2 3＜4 3等于3 3大于2 3小于4 学 与 教 反 思 注：具体内容、方法与手