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根据得数把口算卡投到与得数一样的信箱号码中。如信箱号码与你得数不同，你就把等式贴在黑板上。 4、比大小。 ①两人一队，每人拿10个圆片，站在桌子右边，把一个小篮子放在桌面左边，轮流投圆片，并把投入的个数记下来。

8 教师：你怎样比较这两个小数的大小？ 3、讨论并说说两个小数是怎样比较的。 得出结论：两个小数比大小，整数部分大的那个数大。 4、独立完成例3（2）、（3）小题。 小结比较方法，强调位数不同时的比较方法。

这节课同学们的表现真好，上完这节课之后，你有什么收获、你最喜欢哪一个活动呢？ 达 标测 评 1、比大小 4.36○4.37 3.064○3.065 12.147○12.14 2.189○2.198 0

）分钟，走1大格是（ 5 ）分钟，走一圈是（ 60 ）分钟，也就是（ 1 ）小时。 1、 单位换算。 2、比大小，排列大小顺序——使用正确的符号连接。 3、填写合适的单位。例：脉搏跳8下用了6（ 秒 ）。 3、

动，自主的加深了对知识的掌握与理解。   布置作业：课本第28页练一练。 板书设计： 看计数器，比大小 数一数，比一比 【教学反思】 第九课时 数字开花     【教学内容】 教材第29页。 【教学目标】

一个数除以小于1的数(0除外)，商比原数大。 (2)第2题：要求学生利用刚才的发现准确快速地完成比大小的练习。 学生完成后反馈，说一说是如何比较大小的。 全班交流，集体订正。 三、巩固练习 1．完成教材第58页“练一练”第1题。

示，比如20U 。接着又吃了一块蛋糕，得到的满足感同样可以用基数来衡量，比如为10U。这两者可以比大小，可以加总求和，如该消费者的总效用为30U。 出示幻灯片：基数效用论的基本内容 （二）序数效用论

师：看大屏幕，看一看下面的可以用哪一个分数表示？ 展示，并让学生说说是怎么想的。 二、动手操作，探究新知 1.板书课题： 同分母分数比大小 2、出示例 6 第一组图 2/5 和 3/5； （1）猜想：哪个分数大一些？ （2）让学生同桌一组，分别在长方形纸上涂色表示出

8，也就是说，平均分成几份，每份就是它的几份之一。 引导：请你把折出的1/8和1/2、1/4比一比大小，看看哪个最大、哪个最小，在课本上填一填。 交流：你的比较结果是怎样的？说说你比较的理由和方法。

是几十多，再算出得数。让学生说一说，估算的时候要注意什么?然后再让学生独立计算。 小3．不计算，比大小。 出示课本练习七的第3题， 二、解决实际问题 1．出示课本练习七的第4题，指名读题，全班齐读。怎

着比较它们的大小，并说明理由 2、再折一折并涂出它的1/8，然后把1/8与上面的两个分数分别比一比大小。讨论并小结：把同样大小的一张圆形纸片平均分成的份数越多，每一份自然就越小。 3、做“想想做做”第4题

的影响”。 （2）不同形状的物体在平铺时占据空间的状况不同。 思考：为什么乒乓球能摆进盒子的数量比大小差不多的木块少这么多？分析：由于形状的原因，乒乓球没有将盒子铺满，中间有空隙，所以装得少。 （如果

特别，我们叫它直角。我么可以用这个直角跟刚才我们找到的角比一比大小。 2. 比一比，认识锐角和钝角 师：（用三角板比课件上第一个角）在比大小的时候，我们将三角板的直角顶点与这个角的顶点重合，一条直角边

数，百位上数大的那个数比较大…… 2.完成课本第79页练习十六的第5题。 学生完成后要他们说一说比大小的根据。 3.教学课本的例题8。 （1）出示课本例题8的图，比较这两个的人数谁大谁小。 （2）出示

数，百位上数大的那个数比较大…… 2.完成课本第79页练习十六的第5题。 学生完成后要他们说一说比大小的根据。 3.教学课本的例题8。 （1）出示课本例题8的图，比较这两个的人数谁大谁小。 （2）出示

其实估算一下结果可以提高你计算的准确率,有时估算还可以直接解决问题,例如我们做过的一些估计得数(相加得1000)、估计比大小等练习.估算有很多方法,如果你能多思考，形成自己的估算策略,并且灵活地运用它,一定可以提高你解决问题的效率。多思考是制胜法宝

把4米长的钢筋平均截了5次，每段长（ ）米，每段长占全长的（ ）。 3.6÷15===（ ）（填小数） 4.比大小。 5.30以内，所有质数的和是（ ）。 6.的分数单位是（ ），再添上（ ）个这样的分数单位就等于最小的合数。

。大洋洲:顾名思义,为“大洋中的陆地”。 南极洲:因位于南极地区而得名。 3. 任务二：识轮廓，比大小 4.出示七大洲图，引导学生完成任务三： 5.引导学生完成任务四：请利用地图找出七大洲之间的分界线

8，也就是说，平均分成几份，每份就是它的几份之一。 引导：请你把折出的1/8和1/2、1/4比一比大小，看看哪个最大、哪个最小，在课本上填一填。 交流：你的比较结果是怎样的？说说你比较的理由和方法。

(2)省略。省略时一般用“四舍五入”的方法。是“舍”还是“入”，要看省略部分的尾数最高位是小于5、等于5还是大于5。 4．比大小。 位数不同，位数多的数就大；位数相同，左起第一位的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数……