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不同，所以应该比个位上的数，个位上的数大，这个数就大。 　　师：是这样的吗？我们看一看22和23比大小的方块图，这两个数都有2个十（ 中表示两个整十数的方块变色），所以这两个数的十位上是一样大的，我们

分数与小数（2） 【教学内容】 教科书第233页例3及相关练习。 【教学目标】 1、通过分数与小数比大小，使学生进一步理解并掌握分数和小数互化的方法，能较为熟练地进行分数与小数的互化。 2、培养学生解决问题的灵活性。

第7题。 此题是以填空的形式巩固分数基本性质、分数与除法的关系以及假分数化成带分数的相关知识，是在分数比大小的过程中，让学生体验分数、整数、小数之间的联系。练习时，教师先引导学生认真审题，提醒学生按从小到大

第7题。 此题是以填空的形式巩固分数基本性质、分数与除法的关系以及假分数化成带分数的相关知识，是在分数比大小的过程中，让学生体验分数、整数、小数之间的联系。练习时，教师先引导学生认真审题，提醒学生按从小到大

师：这节课我们复习万以内数的大小比较和近似数的有关知识。关于这个内容，你都想起了哪些知识？ （二）复习比大小和近似数 1．复习数位顺序表 2．复习万以内数大小比较的方法。 3.说说什么是准确数，什么是近似数，并用近似数举例子。

8，也就是说，平均分成几份，每份就是它的几份之一。 引导：请你把折出的1/8和1/2、1/4比一比大小，看看哪个最大、哪个最小，在课本上填一填。 交流：你的比较结果是怎样的？说说你比较的理由和方法。

师：这节课我们复习万以内数的大小比较和近似数的有关知识。关于这个内容，你都想起了哪些知识？ （二）复习比大小和近似数 1．复习数位顺序表 2．复习万以内数大小比较的方法。 3.说说什么是准确数，什么是近似数，并用近似数举例子。

导学生通过对有关数的表述,加深对数的概念的理解,让学生体会身边处处有数学。 第二课时 教学内容 比大小 教材第17页的内容及练习三的第3、第6~8题。 教学目标 1.认识“=”“>”和“ < ”,知道这些符号的含义

，可以形成丰富的影调结构。在摄影中应根据被摄体的情况和摄影者的创作意图来确定和调控光比。 影响光比大小的因素很多，一是光位的影响，被摄体在正面光的照明下，光 比小，在前侧光，全侧光的照明下光比适中，在

，效果好。练习的设计形式多样，从不同角度巩固了百分数和小数的互化。在练习中渗透百分数、小数、分数比大小的方法，通过比较，学生能加深它们之间的互化。本节课采用了合作学习法，学生在小组里做到了互动学习、互

多少天？（约138天，要四个多月） 想一想：从计算的结果来看，你最直接的感觉是什么？ （3）地图比大小，对比感知祖国疆域辽阔； 课件出示：欧洲地图，面积约1000万平方千米；中国地图，面积960万平方千米）

将盖玻片垫高，使草履虫不易死亡 B.限制草履虫的运动，便于观察 C.限制颜色的反差度，可以进行对比观察 D.与草履虫比大小 答案：B 3.草履虫体内不能消化的食物残渣排出体外是通过( )。 A.收集管 B.伸缩泡 C.表膜

，然后交换角色进行。在同桌练习的基础上，可选派代表在全班进行比赛，以激发学生的兴趣。 四、多位数比大小 做第4题，完成后说说比较的方法。 五、结合练习册，教师可加强学生对本单元知识的巩固。 六、课堂作业

的块数×2－白色皮的块数＝4”这种等量关系，即把黑色、白色皮的块数关系看成一个数的几倍与另一个数比大小的关系。 教学目的： 1、加深对应用题数量关系的理解，会列形如ax+b=c ax-b=c的方程，会正确地解形如ax+b=c

（2）省略。省略时一般用“四舍五入”的方法。是“舍”还是“入”，要看省略部分的尾数最高位是小于5、等于5还是大于5。 4.比大小。 位数不同，位数多的数就大；位数相同，左起第一位的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数……

有利于学生理解知识之间的联系,给学生独立思考、进行知识迁移的机会。 第二单元 比较 第1课时 过生日 【教学内容】 过生日（比大小） 【教学目标】 1、知识目标：让学生在生动具体的情境中感知比较的方法，初步了解比较的思维方法。

第7题。 此题是以填空的形式巩固分数基本性质、分数与除法的关系以及假分数化成带分数的相关知识，是在分数比大小的过程中，让学生体验分数、整数、小数之间的联系。练习时，教师先引导学生认真审题，提醒学生按从小到大

起来玩个比点数的游戏，好不好？ 教师拿出事先准备好的扑克牌(Q/K/A/J)，请两个学生抽牌，并比大小， 师：老师这里有4张扑克牌，先请两位同学来抽牌。(展示) 例如：Q和K比。 师：谁的点数大？K大，你怎样看的？

皮球 3.8元 4.2元 15.1元 2.6元 （ ）元＞（ ）元＞（ ）元＞（ ）元 3、看图比大小。 四、思维训练 1、比较下列数据的大小。 7厘米 0.53米 3分米7厘米 1.03米 （ ）＜（

通过多种方式的学习，初步理解了分数各部分的含义，培养了学生的探索意识和创新意识。通过涂色、判断、比大小这三个环节，再次巩固理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助题中的图形比较两个分子是1