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认识容量和升 教学目标 1.在具体的观察、操作和比较等活动中,初步理解容量的含义,认识容量单位“升”,初步建立1升的概念。 2.通过实践活动,感知1升的实际大小,学会估计容器容量的方法,培养估计意识和估计能力

_____________________ 造成的 (3)实验选择两根完全一样的蜡烛A和B，是为了比较像与物___________的关系。 (4)实验时，将点燃的蜡烛放在玻璃板前，眼睛应该在玻璃板__

认识和学习，要求学生能根据统计图比较数量的多少，并能根据给出的数据的大小，确定一格所表示的数量，画出条形统计图。所以在本节课教学中，重点是引导学生经历讨论、观察、比较、分析、动手等学习活动，帮助他们正确合理地确定一格所表示的数量。

。 学情分析： 学生通过上一节课的学习已经认识了角，了解了角的大小与角两边的张口大小有关。会记作，会读作。基本掌握了实践操作来比较角的大小。本节课引导学生发展空间观念，认识并判断直角、锐角和钝角是重点

①像和物到镜面的距离相等； ②像和物的大小相同； ③像和物的连线与镜面垂直； ④物在平面镜里成的是正立、等大的虚像； ⑤像和物“左右相反”． 2.实像和虚像的区别 物体在平面镜中所成像的大小只跟物体本身的大小有关，跟物体到平

运动方式最省力，也就是比较不同运动方式下的摩擦力大小。这部分包括三个体验活动：第一个活动是测量物体直接滑动受到的摩擦力大小；第二个活动是模仿古人用滚木搬运物体时受到的摩擦力大小情况； 第三个活动是给物

通过动手实践，学会比较两个图形的面积大小。 教学目标： 知识与技能：认识面积的含义，了解把图形平均分成若干小方格来进行面积比较的方法。 过程与方法：在操作活动中，经历用不同的方法比较两个物品表面、两个图形面积大小的过程。

1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。 2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。 3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

（二）、心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，个人能处理的事情越来越多，自信心不断加强，出现竞争意识。因为能判断自己的能力的大小，所以在发现别人的表现比自己的好或差时，引起相应的心理变化。 （三）、二年级学生已产生了集体荣誉感。

摸摸桌子表面，书本的封面、黑板面等，后让学生比较两个面的的大小，就总结出物体表面的大小就叫做面积，同样道理出示几个平面图形进行比较大小，再小结封闭图形的大小就叫做面积，最后完整解释面积概念。这位教师在教学“面积”概念时

育中的数学三个版块的内容。通过本单元的学习，可以进一步发展学生的统计观念，体会事件发生的可能性是有大小的，并能根据统计图表中的数据作出分析，并与同伴交流自己的想法。 　　1、奖牌给哪组结合具体的生活情

二年级下册数学单元测试-3.认识100以内的数 一、单选题 1.比一比．哪本书比较厚？（   ） A.                           B.  2.5、0、3这三个数字组成的不同的三位数共有（  

生体会拔河比赛时双方之间力的大小的较量，由此聚焦本课的研究主题——测量力的大小。 本课由四部分组成。第一部分“聚焦”环节，力是有大小的，要想知道力有多大，需要用到测量力大小的工具——弹簧测力计，本课的

的含义，及体积单位的大小关系。 3.通过学习体积单位，培养学生的立体空间感，激发学生探索数学的兴趣，提升学习质量。 教学重点：理解物体的体积的意义，掌握常用的体积单位的名称及大小。 教学难点：正确区分长度单位、面积单位、体积单位。

什么叫体积？2.请比较下面的物体，说说谁的体积大？ 课件出示两组物体 第一组：电冰箱和微波炉（体积相差很大） 第二组：一个正方体木块和一个长方体盒子（体积相差小） 师：对于体积大小差异明显的两个物体，

了直接比较角的大小的经验，这些都为本课的学习奠定了知识基础。但由于二年级学生的空间观念正处于发展阶段，对角的大小与它两边的长短无关的理解有困难。学生容易受到经验、视觉等影响，错误认为“角的大小”与角的

量，会比较数量的多少。 2． 知道条形统计图的不同表现形式。 3． 知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关，也与一格（1刻度）所表示的数量有关。 4． 知道在确定一格所表示的数量大小时，必须

2、通过探究，了解动能、重力势能各与什么因素有关，并能解释简单的现象。 教学重难点 动能和势能的概念及影响其大小的因素。 教学过程 一、 新课导学 （一） 探究点一：能量 1、观察以下现象，判断物体是否有能量 ①流动的水把船冲走

心；感受数在日常生活里的应用，以及有余数的除法与现实生活的联系。 三、教学重点 数的含义、读写和大小比较 四、教学过程 （一）回顾导入 1.回顾内容 让学生说说本学期学习了哪些内容？出示知识岛。 交流

），其他数位有一个0或连续几个0，都（ ）。 5、比较多位数的大小，先看数位，（ ）的数大，数位相同时，先比较（ ），（ ）位大的数就大，最高位相同，再比较（ ）。 直到（ ）为止。 6、把整万或整亿改写成用“万”或“亿”作单位的数时，去掉（