3.2角的度量(教案)-数学四年级上册
完成课本第41页“做一做”第2题,再观察,把你的发现与小组同学交流。 (1)角的大小与角的两边的( )没有关系。 (2)角的大小要看两边叉开的大小,角叉开得越大,角就越( );角叉开得越小,角就越( ); 课堂小结
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完成课本第41页“做一做”第2题,再观察,把你的发现与小组同学交流。 (1)角的大小与角的两边的( )没有关系。 (2)角的大小要看两边叉开的大小,角叉开得越大,角就越( );角叉开得越小,角就越( ); 课堂小结
电源上,电阻变为,电流变为,它的功率变为则 A. B. C. D. 16. 读出如图中电阻箱的电阻大小是______。 17. 甲、乙两灯的额定电压均为,测得两灯的电流与电压关系图象如图所示,若两灯串
角的各部分名称,知道角的大小与两条边张开的程度有关,与两条边的长短无关。 2、结合生活情景及操作活动,使学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。 3、通过让学生操作、比较,培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
3、通过观察与讨论等活动,体验和领会角的大小只与它两边的张开程度有关,而与边画的长短无关。 教学重点:在直角的基础上辨认锐角和钝角。 教学难点:知道角的大小只与它两边的张程度有关,而与边画的长短无关。
通过实例分析,认识运动物体能做功,具有动能 通过探究,知道影响动能大小的因素,并能解释简单的现象。 通过探究,知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素,。 2、学习重难点: 知道影响动能弹性势能和重力势能大小的因素, 3、学习方法: 实验、探究、讨论、归纳
,烧杯内的液体质量也相同。 (1)比较不同燃料的热值,应选择 ______ 两图进行实验;比较不同物质的比热容,应选择 ______ 两图进行实验; (2)在“比较不同燃料的热值”的实验中,通过观察温度计
D.汽车受到的摩擦力与它对地面的压力 9.关于压力的概念中,下列说法正确的是( ) A.压力的大小总等于物体受到的重力 B.压力的方向总是竖直向下的 C.压力的大小和方向总跟重力有关 D.压力就是垂直压在物体表面上的力 10.在进
指导学生汇总整理学过的计量单位,牢固掌握各种计量单位及单位间的进率. 教学难点 掌握各种计量单位的实际大小及进率,正确使用计量单位. 教学步骤 一、直接导入. 提问导入:同学们,改革开放以来,我国采用了国
表象,知道角的各部分名称,初步体会角的大小与两边张开的大小有关、与边的长短无关,进一步感受数学与生活的联系。 2、能力目标:通过让学生经历观察、操作、分析、比较,培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象
使学生进一步掌握小数乘法的计算方法;根据乘数的特点认识小数乘法里积的大小,能根据乘数特点判断积与乘数的大小关系;进一步掌握求积的近似值的方法。 2.使学生发现、了解小数乘法的一些规律,发展比较、判断和概括、推理等思维能力;培养小数
触角 4.下列( )不是鱼类。 A.鲫鱼 B.甲鱼 C.鲤鱼 5.小女孩所用的方法是在比较物体的什么特征( )。 A.轻重 B.透明度 C.粗糙程度 二.填空题(共10题,共48分)
1表示1个0.1、0.10表示10个0.01、意义不同。联系:0.1=0.10两个数大小相等。运用小数的基本性质可以不改变数的大小,改写小数或化简小数。 7、 整数部分是0的小数叫做纯小数;整数部分不为0的小数叫做带小数。
1分米2、1米2的大小及结合具体的操作活动,体会统一单位的必要性。 技能目标:能根据物体表面的大小选择合适的面积单位,并能运用面积单位估计物体表面的面积。 情感目标:通过观察、比较和实际操作培养学生的
30棵樟树,大道右边有23棵樟树。游览完校园,回到教师,让小朋友说一说参观校园的感受。孩子们说学校比较小,有很多树木和花草。有的说花坛的形状不相同,校门的形状会变化。结合小朋友的发言,我在黑板上板书了8个汉字。1
任何数的绝对值都不是负数 9. 已知:|2x-3|+|y+2|=0,比较x,y的大小关系,正确的一组是( ) A.x y C.x=y D.与x,y的取值有关,无法比较 10. 如图所示,数轴上点A,B对应的有理数分别为a,b,下列说法正确的是(
教科书第100页的内容和练习二十的相关练习。 【学习目标】 1、加深对万以内数的数位顺序、计数单位、数数、数的组成、读数和写数、数的大小比较等知识的理解,提高对万以内数的概念的掌握水平。 2、沟通知识的内在联系,形成整体认知结构。 3、
一、学生情况分析: 本学期教学三年级二个班的数学,通过两年的学习,学生的数学基础知识掌握的比较扎实,个别学生思维比较灵活,学生学习数学的兴趣也较浓,但也有个别学生懒散,接受力不强,成绩不太理想,特别是一班
研究它。 (1) 出示例1图形 ①观察下面两个图形,哪个面积大一些? ②谁说得对,可以用什么方法来比较它们的面积呢?同桌两人互相交流。 ③同桌两人讨论交流。 (2)学生交流想法 除了数格子之外,我们还
人来到世界上的第一天就遇到数学,数学将哺育着你的成长. 从生活的一系列活动中,我们会逐渐意识到这一切的一切都和数、数的运算、数的比较、图形的大小、图形的形状、图形的位置有关.另外,数学知识开阔了你的视野,改变了你的思维方式,使你变得更聪明了.
盗传必究 判断题 1.物体表面的色彩肌理与物体的形状和大小无关。( √ ) 2.环境设计包括建筑设计、园林设计、壁画和多媒体视频设计等。( × ) 3.形象的大小、形状、肌理、方向和位置等在平面设计中都可以称为视觉元素。(