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压强 第1课时　认识压强 1.知道什么是压力，会画压力的示意图； 2.理解什么是压强和影响压强大小的因素； 3.能说出增大和减小压强的方法。 　　压力和压力示意图 ●自主预习 1.力是　物体对物体　的作用，物体间力的作用是　相互的　。

） 二、初步感知 1、出示例题 比较下面这两个图形的大小，再用数方格的办法方便吗？ 怎样才能很快地比较出它们的大小呢？小组讨论。 2、交流呈现 能比能变成规则图形比较？你是怎样变化的？ 指明学生说明方法，多媒体演示。

的点不都表示有理数．（一般取右方向为正方向，数轴上的点对应任意实数，包括无理数．） (3)用数轴比较大小：一般来说，当数轴方向朝右时，右边的数总比左边的数大。 2.相反数 (1)相反数的概念：只有符号不同的两个数叫做互为相反数．

量，会比较数量的多少。 2、 知道条形统计图的不同表现形式。 3、 知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关，而且与1格（1刻度）所表示的数量有关。 4、 知道在确定一格所表示的数量大小时，必

第1 课  左小右大 （一）  教学要求：  1 在观察与比较的基础上，认识左小右大上宽下窄型和上窄下宽型的特点；  2 能分析病例，通过上下对照查出病因；  3 会写这两种类型的左小右大的字。  教学时间： 

初步知识；（12）总复习。 教学目标： 1、使学生掌握两位数乘10和两个整十数相乘的口算方法，能够比较熟练的口算。 2、使学生知道两位数乘两位数的算理，掌握两位数乘两位数的笔算方法。 3、会用两步计算

鸡蛋受到较大的力的作用，而石头受到较小的力的作用 B.鸡蛋受到力的作用，而石头没有受到力的作用 C.它们相互作用力的大小一样，只是石头比鸡蛋硬 D.用鸡蛋碰石头，鸡蛋会破；如果用石头碰鸡蛋，则石头会破 3、用绳子系着水

）、（      ）、（      ）方面比较。 5.影响物体轻重的因素有（      ）、（      ）、（      ）。 6.可以通过（      ）方法观察和比较物体的特征。 7.判断物体的轻重，利用（ 

几个分数，看看有什么规律。爱思考的孩子很快就发现:分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数，分数的大小不变。 　　“那么，如果分数的分子和分母同时乘或者除以零呢？”我试探性的问学生。 　　很多孩子举起

通过“找一找”、“摸一摸”、“比一比”等活动，引导学生直观的认识角。知道角的各部分名称，会用重叠的方法比较角的大小。 过程与方法目标： 经历观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。

样吗？为什么两个手指的感受不同呢？提醒学生注意发现问题。如图，接着让笔尖压在手指上，先轻压后重压，比较两次疼痛的感觉。 在此基础上，教师进一步提出问题：“压力的作用效果与哪些因素有关呢？” 猜想：压力

、讨论的过程中建立功的概念，通过本课学习，学生将知道物理学中功的概念，知道功的两要素，并能计算功的大小。 授课班级8（3）班是个两级差异较大的班级。在本节课中，我不仅为理解能力较弱的同学设置了“小实验

思想。 2. 过程与方法：让学生体会转化、估计等解决问题的策略，为教学平行四边形等图形的面积计算作比较充分的知识准备和思想准备。 教学重难点： 对图形进行分解与组合、分割与移拼的转化方法 教学具准备：

1、是学生进一步感受单位质量千克和克之间的进率，能比较熟练的进行简单的换算。进一步认识分数的含义，能用分数表示一个图形或物体的几分之几，能比较分数大小，能计算简单的分数加、减法。 2、使学生进一步体验

　　一、选用什么纸张？ 　　 　　 比较常见的当然用A4复印纸，最好能用80克的，显得比较庄重、高雅，特别值得注意的是履历后所附的文件都应同履历大小划一，统一尺寸，不能大大小小。如果有条件的话可以选择彩色的

的认识和加减法；11--20各数的认识；数学乐园；认识钟表；20以内进位加法；总复习。认数和计算，比较多少、认识立体图形，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创

色、气味、轻重、形状等。但是，学生在全面地描述物体、科学地运用词汇方面，仍存在很多困难。比如，怎样比较不同物体的轻重、如何描述形状、什么是粗糙或光滑……在对物质世界进行科学认识的初始阶段，学生出现的困

二、比一比 比多少、比长短、比高矮 1.了解多少，长短、高矮的概念2.会比较多少，长短、高矮 三、1～5的认识和加减法 比大小，认识“ < 、>”；序数；数的分解和组成；加减法；简单图画应用题；0的认识

初步的空间观 念，发展创新思维。 2、通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。 3、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。 教学重难点: 1、教学重点：

1.“2.4元○1.4元”,比较大小，在○里应填的符号是（   ）。  A.＞        B.＜        C.=        D.× 2.“1○1.0”,比较大小，在○里应填的符号是（   ）。