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100 10.1 原材料„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 100 10.2 混凝上配合比设计„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 104 10.3 施工准备„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

识具有明显的结果性，教师的写作教学 设计不够科学，教学设计不够系统，教 学设计随机性很强 ； （3）教师写作教学 能力不强。写作教学中教师的角色是单 一的，教师是任务的设计者，学生是任 务的完成者，至于完成什么样的任务、

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