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D．健康功能 20．小明性格安静稳重，平时言语不多，但喜欢思考问题，大家形容她“火烧眉毛也不着急。”小明的气质类型属于（ ） A．粘液质 B．抑郁质 C．多血质 D．胆汁质 二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）

1、高山为何想不通？请用公平理论来分析。 2、主任应怎样才能做好高山的思想工作？请用认知不协调理论来分析。 3、高山是属于什么气质类型的人？请用希波克拉底的气质理论来分析。(试题分值:15分) 答：1、通过案例可以看出，一方面高山

得易怒、不耐烦，要求苛刻、还可能采取惩罚的管教措施。但是,这样的教养态度和教养方式与困难型儿童的气质类型并不拟合，于是，孩子变得更焦虑、紧怅，对父母的惩罚措施也更抵抗。事实表明，如果父母在教养时总是不耐烦、生气、要求苛刻、采取惩罚手段

的信息进行评估： （一）根据内部因素，评估就业机会的适合性 所谓内部因素，主要指个人的生理特征、气质类型、兴趣偏好、智能潜力、人格特征、价值取向等， 如“我的身体素质能胜任这份工作的要求吗？”、“我对

高级神经活动属强而平衡、不灵活型，与其对应的气质类型是（B　　）   A.多血质 B.粘液质  C.胆汁质 D.抑郁质 27.思维灵活、行动敏捷、对环境适应力强、但缺乏耐心、稳定性差的气质类型是（B ）。   A.胆汁质

A．自我认识 B．自我体验 C．自我情绪 D．自我控制 110.安静、沉稳、情绪不外露、比较刻板属于以下哪种气质类型。（A） A.黏液质 B.多血质 C.胆汁质 D.抑郁质 111.某同学因一时糊涂，偷拿了同学的

公共关系人员素质的重要方面。古希腊医学专家希波克拉底将人类气质类型分为四种，分别为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。我们一般认为（　　）气质类型的人更适合从事公共关系工作。 选择一项： 正确答案：多血质

成人必须接受它、适应它。父母既不能总是表扬孩子的优点，也不能一味指责孩子的过错。无论孩子是哪一种气质类型，父母都要为孩子提供一个安全、接受、认可的家庭氛围，和一个与其气质拟合的抚养环境，以帮助孩子发展他们的优势领域。

1、高山为何想不通？请用公平理论来分析。 2、主任应怎样才能做好高山的思想工作？请用认知不协调理论来分析。 3、高山是属于什么气质类型的人？请用希波克拉底的气质理论来分析。(试题分值:15分) 答：1、通过案例可以看出，一方面高山

1、高山为何想不通？请用公平理论来分析。 2、主任应怎样才能做好高山的思想工作？请用认知不协调理论来分析。 3、高山是属于什么气质类型的人？请用希波克拉底的气质理论来分析。 (试题分值:15分) （要求引用理论准确，逻辑清晰，将理

型人格。 3，多元类型理论。认为人格类型是由几种不同质的人格特性构成的。有：气质类型学说、性格类型学说、阴阳五行说。气质类型学说分为四种类型：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。性格类型学说分为：经济型、

得易怒、不耐烦，要求苛刻、还可能采取惩罚的管教措施。但是，这样的教养态度和教养方式与困难型儿童的气质类型并不拟合，于是，孩子变得更焦虑、紧张，对父母的惩罚措施也更抵抗。事实表明，如果父母在教养时总是不

得易怒、不耐烦，要求苛刻、还可能采取惩罚的管教措施。但是，这样的教养态度和教养方式与困难型儿童的气质类型并不拟合，于是，孩子变得更焦虑、紧张，对父母的惩罚措施也更抵抗。事实表明，如果父母在教养时总是不

得易怒、不耐烦，要求苛刻、还可能采取惩罚的管教措施。但是，这样的教养态度和教养方式与困难型儿童的气质类型并不拟合，于是，孩子变得更焦虑、紧张，对父母的惩罚措施也更抵抗。事实表明，如果父母在教养时总是不

某学生活泼、 好动、 乐观、 灵活， 喜欢交朋友， 爱好广泛， 稳定性差， 缺少毅力， 见异思迁。 他的气质类型属于( A ) 。 A. 多血质 B. 胆汁质 C. 粘液质 D. 抑郁制 64、 根据弗洛伊德的人格理论，

120某大学生情感细腻，多愁善感，比较孤僻多疑。其气质类型属于（D）。 A. 胆汁质 B. 多血质 C. 粘液质 D. 抑郁质 • 121某大学生比较安静沉稳，老成持重，有耐心，做事比较呆板。其气质类型是（C）。 A. 胆汁质

得易怒、不耐烦，要求苛刻、还可能采取惩罚的管教措施。但是，这样的教养态度和教养方式与困难型儿童的气质类型并不拟合，于是，孩子变得更焦虑、紧张，对父母的惩罚措施也更抵抗。事实表明，如果父母在教养时总是不

公共关系人员素质的重要方面。古希腊医学专家希波克拉底将人类气质类型分为四种，分别为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。我们一般认为（　　）气质类型的人更适合从事公共关系工作。 选择一项： 正确答案：多血质

型：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质（与黄胆汁、血液、黏液、黑胆汁相对应），罗马医生盖伦称其为人的气质类型分类。其观点带有朴素唯物主义色彩 11、19世纪以前心理学属于哲学范畴，19世纪中叶引入了实验方

了解自己的需要与兴趣。同时认识自己的个性心理特征,了解自己的能力、气质和性格,通过分析自己的气质类型和性格特征,明确自己所属的气质类型，有哪些优点和缺点,自己的性格中有哪些不良因素,尽可能做到“扬长避短”。“知彼”