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？ （一）提出问题 师：瞧，来了三只黑狗。这里有没有？谁发现了？（课件：狗图） （若学生说不到点子上，教师可启发：能不能从黑狗的数量上来想一想？） 生：3只黑狗是整体，…… （二）示例 师：我用红笔圈

培养学生们的探究能力、推算能力及解决问题的能力。 教学重难点： 2的乘法口诀。 教学具准备： 配套媒体，卡片 教学过程： 教学环节 教 师 活 动 学生活动 一、复习引入 二、探究过程 三、应用练习 1. 读算式，说口诀。 5×2＝ 6×5＝

教学内容：沪教版小学数学第四册第五单元 角 教学目标： 1.通过观察、分类、比较等数学活动，认识锐角、直角与钝角，并能正确辨认这三类角。 2.通过操作活动，知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画的（部分）边的长短无关。

1. 通过想一想、画一画、辨一辨、说一说，初步建立锐角和钝角的表象。 2. 能通过直接观察、借助工具上的直角来判断、验证锐角和钝角。形成锐角、钝角的概念。 3. 经历操作、辨析等活动，理解角的大小与所画

速度、时间、路程（一） 教学内容：九年义务教育课本数学三年级第二学期（试用本）P9—11 教学目标： 1、初步认识速度的含义，知道速度的单位，会正确读写速度单位。 2、熟悉和掌握速度、时间和路程之间的关系。

2、能够使用逻辑推理方法直接比较物体的轻重。 3、提高小组合作的能力，培养学生的探索精神。 4、通过学习活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生观察与推理能力。 教学重点 使用逻辑推理方法直接比较物体的轻重。 教学难点 使用逻辑推理方法直接比较物体的轻重。

出示：小猫捞鱼图 你从图中知道了什么？（信息收集） 你想解决些什么问题呢？ 二、信息的处理 建立加或减的数学模式 1.鱼缸里原来有几条鱼？ 建立图式： 捞出（ ）条 鱼缸里还有（ ）条 鱼缸里原来有几条？

8 再求4x, 4x=17.8-9 4x=8.8 最后求x, x=8.8÷4 x=2.2 师：这题和上一题相比，有什么异同点？（都需要化简，但第一题是把数字进行合并化简；而第二题是把x项进行合并化简）

师拿出手上的纸片，让学生猜一猜它是什么图形。 生上台验证。 学生将手中的长方形纸片分成若干部分，再合并成整体，粘在白纸上。 师：有的将整体分成了4部分，有的将整体分成了5部分，有的分成了6部分，说明了什么？ 生：说明整体可以分成很多部分。

4)钝角>直角>锐角 3、选择题： 1)老师的三角尺上的直角与你们的三角尺上的直角相比，（ ） A、老师三角尺上的直角大 B、你们三角尺上的直角大 C、一样大 2)当（ ）的时候，钟面上的分针和时针所夹的角是钝角。 A、10:00

出示 这就是在指南针上的指向标，我们要看懂指南针所表示的方向，要看懂地图，必须先认一认指向标。 （1） 从这个指向标上你了解了什么？ （2） 和你的同桌说一说 我可以编成一个8字顺口溜：上北下南左西右东 板书：1、上北下南左西右东

周 长 教学内容：上海市九年义务教育课本三年级数学第二学期P59-61。 教学目标：1．通过辨、指、描等活动，丰富对周长感知，理解并内化周长的概念。 2．经历量、算、拉等操作活动，探索求不同图形周长

一年级数学期末测试 班级： 姓名： 成绩： 一、直接写出得数。 12-2= 6+8= 7-3= 5+9= 10+7-8= 10+6= 2+9= 0+6= 12-6= 6+9-7= 8-9= 10-5=

各人眼中的数 教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学一年级第二学期第69页 教学目标： 1、能一组一组地计数，将一个数分拆成几个相同数连加的形式，会用几个几个来表示。 2、经历观察、探究、交流等学

各人眼中的20 教学内容：一年级数学 第二学期p69 各人眼中的20 教学目标： 知识与技能目标： 1、 知道一组一组地计数来构造20。 2、 懂得应用各种方法来说出20等数的集合，为建构乘法做准备。

角 【教学内容】沪教版数学九年制义务教育课本二年级第二学期第51-52页。 【教材分析】 《角》是二年级第二学期第六单元中的教学内容，隶属于“图形与几何”版块。从教材的编排体系来看，本课的前继知识是

1．自主探究地图上的四个方向 师：今天我们先来认识地图上的方向。 出示：小丁丁和伙伴们所在的街区地图。 引出板书：上北下南，左西右东 2．游戏记方向 说到哪个方向，就用手指到哪个方向？ 3．确定物体之间相互方位关系

有效地学习 研究背景与说明：《怎样用好用活教科书》指出：“有了好的教科书，不等于就能搞好教学。实际上，教科书只能是教学的工具，教学质量的高低主要取决于教师对教材的理解、运用和发挥，取决于如何通过教材去

3、通过找一找、分一分、量一量等数学教学活动，培养学生的观察、实践、分析和抽象能力，进一步建立空间观念，激发学生的创新思维。 4、通过观察与讨论，学会与他人合作和交流，体会数学的乐趣，获得成功的喜悦。 教

所在的位置。认识路段、方位符号，能用方位符号描述行走路线。 3、经历在街区图上定位的探究过程，提高数学表达能力，培养方向感，进一步发展空间观念。 教学重点：用东南西北描述物体所在位置 教学难点：根据线