三年级上册数学课件-第6单元 第2课时 笔算乘法(不连续进位) 人教新课标(2014秋)(共12张PPT)
1. 第 2 课时 笔算乘法(不连续进位)多位数乘一位数--笔算乘法6 2. 口算。 5×7= 6×4= 9×3= 20×4= 300×3= 30×8= 1×3+2= 2×4+1= 1×2+5=35242780900240597复习导入
您在香当网中找到 8979个资源
1. 第 2 课时 笔算乘法(不连续进位)多位数乘一位数--笔算乘法6 2. 口算。 5×7= 6×4= 9×3= 20×4= 300×3= 30×8= 1×3+2= 2×4+1= 1×2+5=35242780900240597复习导入
1. 优翼www.youyi100_--_分数乘法1第7课时 解决问题(1) 2. 1.口头列式(1)24的 是多少?(2)180的 是多少?3816复习引入入24× =938180× =3016 3
1. 优翼www.youyi100_--_分数乘法1第4课时 分数乘分数(2) 2. 计算下面各题 3 4× 9 28=3 71 2× 5 14=5 7 5 8× 35 72=7 9 5 12× 25
1. 第 8 课时 0 的 认 识 和 加 减 法第3单元 1~5的认识和加减法人教版·一年级上册 2. 小猴吃桃 3. 2103. 盘子里一个桃子也没有了,用什么数字表示呢?1. 盘子里有2个桃子,用数字几表示?
1. 第3课时 笔算乘法(不进位) 2. 教材习题1.列竖式计算。 14×2= 33×3= 21×4= 43×2= 423×2= 212×3= 221×4= 132×3= 39628998486 846
1. 优翼www.youyi100_--_www.youyi100_--_分数乘法1第5课时 分数乘小数 2. 1.求下面各题的商。(分别用小数、分数表示)5÷10= 9÷100= 37÷1000= 2÷10=
1. 第6招 用“比较法”解决问题 2. 两种分配方案相差的条数是21+13=34(条)同学们为庆祝元旦做拉花,如果每人做5条,则差13条;如果每人做7条,则多21条。做拉花的同学有多少名?要做多少条
分数乘以整数表示什么?怎样计算?分数乘以整数表示几个相同加数的和。分数乘以整数,用分子乘以整数的积作分子,分母不变。能约分的先约分再计算。
10加几、十几加几及相应 的减法11~20各数的认识6 2. 1. 口算。7+0=6+4=6+3=10-10=9 - 7=7-6=1079201复习导入 3. 不管是10以内的加减法,还是20以内的加减法,都可以用数数
法律基础课的任务3.法律基础课的内容区别三个概念教学体系法学体系法律体系《法律基础》课的教学体系 6. 《法律基础》课的教学体系绪论法学基础理论宪法和部门法国际法 1.《法律基础》课的任务和内容2. 学习《法律基础》课的重要意义3
科学抽象和科学思维方法科学抽象 科学思维的逻辑方法 2. 一、科学抽象概念:是对同类事物共同本质或者客观世界一般关系进行概括的认知过程和思维过程。科学抽象的成果为科学概念、科学符号、思想模型等。 科学抽象的过程: 科学事实——抽象的规定——科学定律或理论
定性资料分析与定量资料分析的区别(3)与社会理论间的关系上不同 定量:与理论关系紧密、假设检验模式;定性:没有变量和概念的观念,以建立新的概念或草根理论为目的。 (4)分析的方式和所用的工具不同 定量:数字、统计手段;定性:不精确
第一章 财务会计的基础理论 资产的概念及特征、负债和所有者权益概念及具体内容 收入、费用和利润的概念 会计主体假设、持续经营假设、会计分期假设和货币计量假设的概念及意义 各项基本会计原则的涵义 复习
第一章 经济法的概念、本质和地位本章重点: 经济法的定义 经济法的调整对象 经济法的地位 经济法的本质 经济法与邻近部门法的联系和区别 经济法的基本原则 经济法的渊源 3. 第一节 经济法的产生的发展一、现代经济法的产生及其历史发展
论述大纲一、地下综合管廊1.1 概念及特点 1.2 国内外发展现状 1.3 施工关键技术问题 1.4 国内施工技术 1.5 中铁一局相关技术 3. 论述大纲二、海绵城市2.1 概念及特点 2.2 国内外发展现状
时间数列的指标分析法 第三节 时间数列的因素分析 2. 第一节 时间数列分析概述一、时间数列的概念 二、时间数列的种类 三、时间数列的编制原则 四、时间数列的分解 3. 一、时间数列的概念㈠时间数列 ㈡时间数列的图示方法
消费心理学概述 消费者的心理活动过程 消费者的个性心理特征和个性倾向目录 3. 消费心理学概述 4. 1、消费概念消费是指消费主体出于延续和发展自身的目的,有意识地消耗物质资料或非物质资料的能动行为。通常通常,“
学生而非教师 行为(Behavior):可观察、可测量、可评价的具体外显的学习行为 格兰伦的ABCD表述法☆ 一种解决办法:制定适切的教学目标 ·理解教学目标的意涵 9. 学生个体的差异是客观存在的,关注教学的公平性与实效性就应关注学习过
件的审理结果也就不同。 4. 4/20/2020一、识别的概念 识别又称为定性或分类,是指法院在适用冲突规范的过程中,根据一个特定的法律概念,对有关的人、物、行为构成的事实进行法律上的分类和解释,赋予
培训需求分析 2. 学习内容一、培训需求分析的概念 二、培训需求调查的方法 三、培训需求分析的层次及内容 四、撰写培训需求分析报告 3. 学习内容一、培训需求分析的概念 二、培训需求调查的方法 三、培训需求分析的层次及内容