“双减”“双增”让教育回归本质
“双减”“双增”让教育回归本质 今年,“双减”和“双增”可谓是教育领域的两件大事,在社会上引起了广泛关注,也引起了不少网友的争议。但这也是社会发展的一种趋势,更是教育的一种改革,更是为了学生的未来着
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“双减”“双增”让教育回归本质 今年,“双减”和“双增”可谓是教育领域的两件大事,在社会上引起了广泛关注,也引起了不少网友的争议。但这也是社会发展的一种趋势,更是教育的一种改革,更是为了学生的未来着
数学教研组教学与教研工作总结(贯彻落实双减政策工作汇报) 时间的脚步匆匆,转眼又是一学期,在“双减”政策背景下,本学期,数学教研组在落实“五项管理减负提质增效”的理念指导下,坚持“五育并举”,落实立
形势与政策结课论文 ———乡村振兴战略 乡村振兴战略是习近平在2017年10月18日在党的十九大报告中提出的战略,并指出农业农村农民问题是关系国计民生性问题,必须始终把解决好“三农”问题作为全党重中
“双减”政策下小学家长会班主任发言稿 各位家长: 首先感谢您在百忙之中抽空参加本次的家长会。关心、帮助、督促贵子女是我们共同的心愿!使您的孩子得到全面发展、提高是我们共同的目标! 本次家长会从以下几个方面进行:
“双减”背景下小学劳动教育课程开发的有效策略 摘要:开发劳动教育课程的重要价值主要体现在学生可以学习系统的劳动知识和劳动技能,促进学生身心协调发展。对于现阶段中小学而言,劳动教育课程一直以来处于“被
双减背景下小学德育中如何渗透劳动教育 德育和劳动教育是小学教育的重要内容,实现德育和劳动教育的有效融合,对小学生性格品质的养成、综合能力的发展起着关键作用。高效化推进德育工作,多角度渗透劳动教育,培
“双减”背景下小学新劳动教育作业设计优秀案例 整理衣物我能行 为深入贯彻落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》总体要求,开展本班学生整理个人衣物活动。围
教师“双减”背景下提高教育教学质量心得体会 一、质量(分数)观 从单一分数质量走向全面素养、育人质量。 学生当然得考一个好分数,除了分数以外还关注学生心理健康、精神追求及综合素养质量。在学生不参加学
双减背景下艺术教育对提高学生情绪智力的作用 一、 关于情绪智力与艺术教育的概述 情绪智力被称作情商,是美国心理学家于1999年提出来的,主要是指用来对情绪进行准确表达及评价、对情绪进行有效调节的能力
浅谈“双减”背景下学校教育教学改革的举措 义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长,事关国家发展,事关民族未来,不仅是一项教育工程,更是一项民生工程。为提高义务教育质量,近年来国家出台了一系列重要文件。2019年7月
XX小学“双减”背景下教育教学提质增效实施方案 一、指导思想 为了认真贯彻落实区教育局的文件精神,以开展有效教研、创设高效课堂、促进教师专业发展为推动力,以校本教研品牌建设为主线,以聚焦课堂为立足点
「“双减”作业设计」“双减”小学数学作业优秀设计案例与「“双减”作业设计优秀案例」2022“双减”背景下小学数学作业设计与使用典型案例 【“双减”作业设计】“双减”小学数学作业优秀设计案例 作业年级
(双减经验总结)“双减”背景下的“双 增”与中心小学落实双减工作减轻学生学习负担工作总结 目录 (双减经验总结)“双减”背景下的“双 增” 中心小学落实双减工作减轻学生学习负担工作总结 (“双减“经验总结)“双减”背景下的“双
六顶思考帽在日常工作中的实际应用案例 部门:软装加工中心 姓名:骆丹 以前没有接触过六顶思考帽的培训,学习之后,仔细回想以前的工作,发现在平常实际工作中,也会用到其中的某个
切实提高教研水平,落实“双减”提质增效——XX小学2021年秋季”双减“下的教研活动总结 一学期以来,我校立足课堂,以实施课程改革和全面提高教育教学质量为核心,以提高教学实效,切实减轻学生课业负担为
六塘中心小学“男生教育”小课题研究结题报告 六塘中心小学:韦明望 一、研究的背景及课题的提出 作为教育工作者,我们发现也许世界仍然是男人的,但无论如何已经不再是男孩的。小学校园中男生比女生人数多
新课程背景下班主任如何写好学生评语 先来看评语概念的内涵和外延的变化。在九十年代之前称之为“操行评定”。所谓“操行”,应解释为“操守和德行”,强调的是“德”,教师更多的是对学生的道德进行评价。随
“双减政策”落实后家长会发言稿 尊敬的家长朋友,大家好! 因为疫情,不能召开全班同学的家长会,但初二又是孩子成长的关键期,他们健康快乐成长尤为重要,所以今天晚上只请了几位家长来开会,欢迎大家到来!
语文结题报告 海安县小学教研课题“小学语文活动教学实验与研究” 结 题 报 告 背景及意义 1、语文学科功能的异化。 如果哲学的基本问题是“人是什么”,那么语文教育研究首先要
结题报告格式 社会科学课题基本完成以后,需要撰写结题报告。结题报告的写法没有固定的格式,但有大致的框架结构。课题结题报告不同于课题报告。课题报告侧重于研究成果的表述,而结题报告则侧重于回顾过程和