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德育在语文教学中的渗透 在当前社会，国家教育部门提出在小学的教育过程中要实行核心价值观教育。促进学生综合素质的发展，是小学语文教学的重要内容， 而核心价值观为学生提供了强大的精神食粮。 党的十八大提

 浅谈在语文课堂教学中多媒体技术的应用 内容摘要： 随着时代的发展，以多媒体和互联网为代表的现代信息技术，正在引发人类历史上的一场革命。信息社会的来临使我们的教育别无选择，不抓住机遇就会被历史的巨浪

小学语文教学中的复述课文教学 从本质上看，学习语文的过程是学习语言知识、培养言语能力的过程。语言是思维的物质外壳，所以学习语文的过程又是一个培养思维能力的过程。复述正是训练学生口头表达能力和培养学生思

多媒体教学在语文教学中的应用 [内容提要]： 语文学科是一门具有浓郁的美育特色的课，因此教师的主要任务是让学生在审美感知中获得这种美，在美的熏陶中发展语文能力，提高学生的语文素养。同时，语文课堂教学，也

  语文教学艺术的核心：情感性、创造性—教育教学       教学现状。在应试教育思想的严重干扰下，高中语文教学大量采用了条分缕析的“科学化”方法。做练习，讲练习，似乎成了语文教学的“主旋律”。语文教学

  浅谈多媒体教学方式在中专英语教学中的应用     【摘要】随着信息技术的飞速发展，多媒体辅助教学在许多学校，特别是在中专学校已得到广泛的应用。多媒体教学以其教学方法新颖、形象生动以及教学内容丰富

浅谈教学策略在物理教学中的重要性 【摘要】初中物理学科理论性较强，知识点繁多，学生学习起来不容易接受和理解，教学效果较差。因此，在初中物理课堂教学中引进生活元素进行知识传授和能力培养可以改变落后现状

  浅谈体育教学中的素质教育—教育教学   提倡素质教育，发展素质教育，是新的历史时期发展的必然要求。它符合现阶段我国国民经济发展和社会体制的变化，是当今发展的必然走向。同时，也符合建设在中国特色社会主义理论的需要。

平行四边形教学中学生学习能动情感培养之探 学生学习数学既要有积极的主动性，又要有生动活泼的能动性，如果数学教学及实践活动能够有效激发和培养学生的能动情感，那么学生的数学学习肯定是有效抑或就是高效的，

情感教育在班集体建设中的作用 付出老师的爱 挖掘学生的美     ——论情感教育在班集体建设中的作用虎丘高级中学 田林     随着时代的发展，以高考为指挥棒的传统教育模式已经越来越不能适应社会的发

5.2　在品味情感中成长 课时训练 一、单项选择题（本大题共15小题，共30分） 1. 美好的情感促进我们的精神发展，让我们身心愉悦。以下对美好情感的认识正确的是（） ①我们可以通过阅读、与人交往、

 教学论文 浅谈在数学教学中对学生实践能力的培养 数学教学本身的目是用来解决实际问题，学生在学习中去实践，在实践中去总结，尤其在初中几何教学中起着非常重要的作用。科学有效地使用数学知识去解决实际问题

浅谈如何在数学教学中培养学生的实践能力范文 　　培养学生动手实践能力是当前素质教育的一项重要任务和内容。小学数学教学的最终目的在于学以致用，即将所学的数学知识应用于周围的生活实际和解决生产劳动中的简

少先队辅导员应如何灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国朴素感情的理论基础                         心理学有个很重要的“潜意识”理论，是说青春期前，尤其是儿童期，接受思想意识的灌

营造创新的氛围 ------浅谈阅读课例中的学生创新意识的培养 **县万张乡忙店小学     杨丽丽   张斌         “创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”因此，民族贵在

  浅谈学生质疑能力的培养 **小学  ** 质疑，就是指对每一种事物都提出疑问，这是许多新事物、新观念产生的开端，也是创造思维最基本的方法之一。著名科学家李政道也说：“学问，学问，要勤学善问。”可

浅谈怎样培养优等生 　　在日常的教学中，我们老师都会把很多精力放在学困生的身上，而往往忽略了一些优等生，即使教师把教学内容“滴水不漏”地传授给他，而不再给他以新的“营养”，他们还是感到不满足的。久而

浅谈如何培养学生写作的兴趣 浅谈如何培养学生写作的兴趣 摘要：从事作文教学的老师，有一部分走偏了路。片面追求升学率而无视作文规律，无视育人的规律，急于事功。其结果因小失大，欲速不达。可以说，“应试教

浅谈社会档案意识的培养 参加档案工作一年半的时间里，发现许多人对于档案的了解都只是停留在收集保管这一层面，对于档案工作的管理和档案的利用更是知之甚少。诚然，近年来较从前相比档案意识有所增强，但从总体上看企业对于档案管理的意识还较为薄弱。

浅谈美术学习兴趣的培养 　　浅谈美术学习兴趣的培养 　　平潭县海滨中学  教师：王波 　　孔子云：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。可见培养学生的学习兴趣就显得尤为重要。作为一名美术教师，我认