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Warming-up Games: Robert Dance目的在于活跃气氛，调动学生的积极性，减少学生的紧张情绪。加之五官属于人的长相的范畴，所以与此课人物外貌相关连，这样引入就能自然过渡到本节课的

to do in the English class？不打开书，学生听录音，听前教师给出问题：孩子们在英语课上准备做哪些事？ 6．学生打开书再听一遍录音，画出孩子们准备做的事，检查刚才自己听到的是否正确。

 五年级英语下(XS) (这是边文，请据需要手工删加) 五年级英语下(XS) (这是边文，请据需要手工删加) Unit1We＇regoingtoreadstories 第一课时 BLet＇sLe

 湘少版英语五年级下册 全册教案设计 2021-1-27 Unit 1 We’re going to read stories 一、教材分析 (Teaching Material) 本单元主要学习使用

五年级上册英语教学计划 一、指导思想 本学期我担任五年级的英语教学工作，为顺利完成教学工作，在教学中，认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。

湘少版小学英语3—6年级单词总汇 三年级上册英语单词总汇 Unit 1 1. 你好 he-llo [hə-＇ləʊ] 2. 我 I [ai] 3. 是 am [æm] 4. 嗨 hi [hai] 5

 小学英语 听力技巧点拨（上） 学习目标 学习并掌握听力测试中的技巧。 重点：如何提高听力水平。 难点：听力技巧的灵活运用。 考点精讲 【技巧点拨】 小学英语课标中，标明听说领先，读写跟上。由此可见

湘少英语五年级上册教学计划 一、学生情况分析： 五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，他们勤学好问。因此对他们而言，英语基础知识需

精编新版湘少版五年级下册英语教案全册教案精选 五年级下册英语教案 Unit1 we’re going to read stories 三、 教材分析 (Teaching Material) 本单元主要学习使用

湘少版五年级英语上册全册教案教学设计（全英文）Unit 1 What does she look like? Ⅰ. Teaching aims and demands   1. new words study 

A family outing Period 1 一、教学目标 (Teaching Aims) 1、知识目标(Knowledge Aims)： 1) 能看懂、会读、会说新单词together, ride

  最新2019年湘少版小学三年级英语下册教案 Unit 1 How are you? Period 1 教学目标 能听懂、会说本课会话； 能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；

能听懂、会说本课会话； 能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应； 力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点 重点：自我介绍， 运用“How are you?”向他人询问情况。 难点：根据自身的实际情况回答“I’m

两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1. 师生问候。 2. 唱英语歌曲“The more we’re together.”。 Step 2 Presentation

 湘少版英语六年级下册 全册教案设计 2021-1-27 Unit 1 A family outing 一、 教材分析 (Teaching Material) 本单元主要以家庭外出为话题。刚刚从寒假

 湘少版英语四年级下册 全册教案设计 2021-1-27 Unit 1 It’s on your head! 一、 教材分析 (Teaching Material) 本单元话题为方位。本单元所出现的

2．学生上台表演对话，教师评选出“优胜组”“语言流利组”“勇气可嘉组”。教师可根据学生的表现，给予有针对性的、有创意的评价，激发他们学说英语的兴趣。 Step 4 Summing up & Homework 1．小结：师生共同总结本节课的主要内容。

三年级英语湘少版教案 英语老师应抓住学生爱说爱闹、敢想敢说的心理特点，创造一个开放宽松的教学环境。每个三年级英语老师都要在课前准备一篇三年级英语教案，作为一名三年级英语老师，不妨来写一篇三年级英语教案。

2．学生上台表演对话，教师评选出“优胜组”“语言流利组”“勇气可嘉组”。教师可根据学生的表现，给予有针对性的、有创意的评价，激发他们学说英语的兴趣。 Step4Summingup&Homework 1．小结：师生共同总结本节课的主要内容。

湘少英语四年级上册教学计划 一、 教材分析 根据“课程标准”要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一