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    C.平行四边形 二.判断题(共5题) 1.同一个条形统计图中，每小格表示的数量多少可以不相等。（   ）　 2.条形统计图和折线统计图都能表示出数量的变化趋势。（　　 ）  　　 3. 4.1

(共2题；共10分) 6. （5分）根据统计表完成条形统计图并填空。 动物 熊猫 老虎 袋鼠 松鼠 天鹅 数量/只 8 4 12 2 10 （1）根据统计表完成条形统计图。 （2）每格代表_______只。 （

(共2题；共10分) 6. （5分）根据统计表完成条形统计图并填空。 动物 熊猫 老虎 袋鼠 松鼠 天鹅 数量/只 8 4 12 2 10 （1）根据统计表完成条形统计图。 （2）每格代表_______只。 （

11．一个数的倍数总比这个数的因数大 （______） 12．一个数的因数一定比这个数的倍数小。（____） 13．统计图应该在统计表的基础上进行绘制。（____） 14．棱长是6厘米的立方体，它的表面积和体积相等。（______）

通过今天的整理与练习，你有哪些收获？还有什么要提醒大家的？ 五、课堂作业 【教后反思】 单元　折线统计图 单元大看台： 本单元主要学习有关折线统计图的内容。信息社会已经到来，信息的获取、分析和处理将成为现代人最基本的能力和素

m-_______=n-3.4    m×_______=n×a 3. （1分）常见的统计图有_______和_______。 4. （2分）条形统计图分为_______和_______。 5. （1分）如果苹果每千克a元，雪梨每千克b元，那么：

情况，还有其他的办法吗？ 生：画统计图 师：为什么说画统计图可以更形象地表示它们生长的情况？ 生：因为从图上可以清楚地看出它们相差多少。 师：这个同学说的很好，从统计图上，我们可以更清楚地看到小组内每

面我们一起来看看济南市客运情况。 二、自主探究、获取新知： 1．提出问题，明确目标： 谈话：观察统计图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？ 教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如：2004年民

分别绘制出了扇形统计图（如图1）和条形统计图（如图2）。（注：图1相邻两条虚线形成的圆心角均为30 ） （1） 请在扇形统计图中涂出表示“基本不参加”的部分： （2） 请你将条形统计图补充完整： （3）

知识与技能目标：（1）理解频数、频数分布的意义，学会制作频数分布表；（2）学会画频数分布直方图；（3）能够利用直方图描述数据，能够从统计图中获取相关信息。 过程与方法目标：经历描述数据的数学活动过程，体验统计与生活的联系，感受统计在实际中的应用。

(共6题；共6分) 17. （1分）如果想要表示长兴2018年12月份气温变化的情况，最适合的是选用（ ）统计图。 A . 条形     B . 折线     C . 扇形     18. （1分）20千克的 与（ ）千克的

画已知直线的平行线只能画一条. 16. （2分）整数除以真分数，商一定大于被除数。 17. （2分）统计表和统计图都可以表示，分析数量的多少。 三、 我会选。(将正确答案的字母填在括号里) (共5题；共10分) 18

600名学生，调查内容是“每天锻炼的时间”，所得数据制成了以下的扇形统计图和条形统计图． （1） 把扇形统计图中的括号和条形统计图补充完整． （2） 锻炼时间不超过1小时的人数与超过1小时的人数比为________：________．

个等级，并绘制了如图不完整的扇形统计图和条形统计图． 根据以上信息，解答下列问题： （1）本次评估随机抽取了多少家商业连锁店？ （2）请补充完整扇形统计图和条形统计图，并在图中标注相应数据； （3）从

整理与复习 第９课时 总课时累计：3１ 67 第四单元 统计 69 扇形统计图的认识 第1课时 总课时累计：32 70 扇形统计图的应用 第2课时 总课时累计：33 72 综合统计活动（1） 统计全班6年来的身高变化

整理与复习 第９课时 总课时累计：3１ 67 第四单元 统计 69 扇形统计图的认识 第1课时 总课时累计：32 70 扇形统计图的应用 第2课时 总课时累计：33 72 综合统计活动（1） 统计全班6年来的身高变化

2．教师用事先准备好的统计表选学生代表调查． 让学生依照步骤获得数据并进一步初步整理，学生活动过程中，要精心组织，进行必要的引导，画统计图时，要提醒学生标注刻度，发现问题，及时纠正、点拨． 3．公布调查结果，想一想和我们预想的结果是否相同．

单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。 三、教学目标： 1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确

 一、想一想,填一填(36分） 1。扇形统计图是用整个(　　　）表示（　　　　　），用（　　　）的大小表示各部分数量占总数量的(　　　　　）。通过扇形统计图可以清楚地表示出(　　　　　)数量与(　　　)数量之间的关系。

【教学目标】 1.使学生能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。 2.知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。 3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。 4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。