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《鲁滨逊漂流记（节选）》阅读作业设计 学段：小学 学科：语文 【单元语文要素】 1.借助作品梗概，了解名著的主要内容。 2.就印象深刻的人物和情节交流感受。 【作业设计目标】 通过创新作业形式,提高学生学习的主动性

小学数学五年级下册作业设计案例（共2篇） 第一篇：长方体作业设计 一、 作业设计目标 作业设计总目标：会用数学的语言表达现实世界 1、 通过“包装书”这一活动，学生能够将长方体的特征、相关计算、综合应用的相应知识体系化。

小学二年级沙包投掷 假期作业设计 学段：二年级 学科：体育与健康 小学二年级沙包投掷假期作业设计 一、 指导思想 本次作业设计以健康第一为指导思想，在“双减”背景 下设计体育作业是教学过程中一个有机组成

《比本事》教学设计案例 《比本事》是(北师大版)二班级上册第九单元的一篇课文，这篇童话叙述了一只梅花鹿和一只金丝猴都觉得自己的本事大，通过摘果子竞赛，他们懂得了只有合作才能胜利的道理。以下是我整理的你，供您阅读

《10以内数的加减法》教学设计 教师：武伟琴 【教学内容】 人教版小学一年级上册第61页《10以内数的加减法》。 【教材分析】 有关10的加法和减法，让学生对照点子图直接和用10的组成进行计算，反应

个学期，我也努力着托直枝条、唤醒种子，而让我最费劲心力的是在花坛中点着的小鞭炮——小晴同学。 一、案例描述 最初的印象，是白白净净的脸，甜甜美美的笑和蹦蹦跳跳的身姿，从未想过这是个一点就炸的炮仗。 第一幕

小学五年级英语学科作业设计案例 设计说明： 本单元是人教版五年级下册Unit 2 My favourite season，围绕话题“季节”引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现新知识点，C部分

PEP英语四年级上册Unit1 My classroom 单元整体作业设计 一、 作业设计所针对的文本 作业设计的文本是人教PEP版教材，四年级上册Unit 1 My classroom，本单元学习

“双减”作业设计：小学英语单元整体作业设计优秀案例 人教版五下 Unit 1 My day 单元整体作业设计 【教材版本】人教版 【年级】五年级下册 【学科】英语 【单元主题】Unit 1 My day

双减背景下小学英语实践性作业设计 学段 小学学段 学科 小学英语 教材版本 人教版PEP三年级上册 单元课题 Unit 3 Look at me 一、作业设计所针对的文本： 作业设计所针对的文本是三年级上册Unit

PEP英语四年级上册Unit1 My classroom 单元整体作业设计 一、 作业设计所针对的文本 作业设计的文本是人教PEP版教材，四年级上册Unit 1 My classroom，本单元学习

小学英语四年级下册 Unit 4 At the farm 单元整体作业设计 学段：小学四年级 一、教学内容： 二、基于大观念下的单元主题框架如下： 三、作业设计目标 语言能力 1.通过扮演农场主以及参观员汇报农场里

【双减背景下】：小学语文单元整体作业设计优秀案例 五年级下册第六单元作业设计 一.作业定位 本单元的练习作业以单元学习目标为设计依据，针对整个单元的知识点、能力训练点，结合学情，对学生进行有重点、有

（中小学）义务教育阶段教师“作业设计优秀案例评选”评分标准 评价内容 评分标准 分值 得分 目标明确 （10%） 紧扣教学目标和教学要求，符合学生年段要求。表述准确、简洁，练习目标明确。 10 层次分明（30%）

PEP英语三年级上册Unit 2 Colours 单元整体作业设计 一、 作业设计所针对的文本 作业设计所针对的文本是三年级上册Unit 2 Colours。 本单元学习的主题是颜色和介绍、问候他人

我爱我家 初中作文(精选多篇) 第一篇：小学作文：我爱我家 我爱我家 我们每个人都有一个家，而每个人的家又都是世界上独一无二的。也许，你的家是阳光的;也许，你的家是快乐的;也许，你的家是温暖的;而我的家是温馨的。

爱我请留言观后感(精选多篇) 第一篇：爱我请留言观后感 爱我请留言观后感 其实，一开始我真系好中意呢套剧噶，觉得距好贴近我地既生活，但系后来，随住乐天送同茹初见慢慢挞着之后，我就唔系甘中意啦。 可能

我爱我家征文(精选多篇) 第一篇：我爱我家征文 我爱我家 松原市实验高级中学王鑫 家，是温馨而美好的；家，是舒适而安逸的；家，是幸福而和睦的。我爱我家! 当黄昏的最后一抹晚霞被夜所覆盖，当暴风骤雨即

我爱我家作文(精选多篇) 第一篇：我爱我家作文教案 《情到深处文动人》作文教案 写作目标： 1、学会从日常生活中选材，写真事抒真情。 2、运用细节描写手段，丰富人物的个性。 教学准备：学生写前搜集写作素材课件

作业设计十项原则 一、目标性原则。围绕教学目标设计作业，关注必备知识基础的夯实与关键能力的培养。聚焦学科核心素养，落实立德树人根本任务。 二、科学性原则。作业内容符合学生身心发展和认知规律，表述简洁