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桂林电子科技大学物理实验中心 物理实验教案 三线摆测物体转动惯量 【实验目的】 1． 学会使用三线摆（IM—1 新型转动惯量测定仪） 2． 了解掌握霍尔开关的原理 3． 掌握转动惯量的多种测量方法 4．

１ư 关于声音,下列说法正确的是(　　)． Aư 一切正在发声的物体都在振动 Bư 高速公路两侧安装透明板墙是在声源处减弱噪声 Cư 只要物体振动,我们就能听见声音 Dư 人们根据音调来辨别不同乐器发出的声音

mM mvvmvvmM cos0cos)( 0 0 ， 评点：有时应用整体动量守恒，有时只应用某部分物体动量守恒，有时分过程多次应用动 量守恒，有时抓住初、末状态动量即可，要善于选择系统，善于选择过程来研究。

C．开始时粒子受到洛伦兹力是库仑力的 4 倍 D．开始时粒子受到洛伦兹力是库仑力的 2 倍 11．某人在地面上最多能提起质量为 m 的物体，如图所示，现在他在机场要把某个行李箱 通过倾角为 030  斜面 AB 拉上水平平台 BC，行李箱与

三、地球表层的基本特征 1. 地球上两种能源（太阳能和地球内能）相互 作用，特别是太阳能辐射集中分布，同时起着 重要的作用的场所。 在地球内能引起的内力作用下，地球表面的形 状是趋向于由简单变为复杂，由平坦变为凸凹，形

1、大的物体不一定不能看成质点，小的物体不一定能看成质点。 2、平动的物体不一定能看成质点，转动的物体不一定不能看成质点。 3、参考系不一定是不动的，只是假定为不动的物体。 4、选择不同的参考系物体运动情况可能不同，但也可能相同。

第二单元 观察物体（二） 同步练习 1 下面的图形分别是从什么位置看到的?连一连。 (1) (2) 2 分别画出从前面、上面和左面看到的图形。 (1) (2) 3 我会选。(将正确答案的序号填在括号里)

1、带了电（荷）：摩擦过的物体有了吸引物体的轻小物体的性质， 我们就说物体带了电。 轻小物体指碎纸屑、头发、通草球、灰尘、轻质球等。 2、使物体带电的方法： ②接触带电： 物体和带电体接触带了电 。如带电体与验电器金属球接

仔细观察，找出下面的物体从前面、上面、左面看到的样子。（前 面的画“√”，上面的画“×”，左面的画“○”） 二、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”）（ 10 分） 1.同一个物体，不论从哪个方向看形状不变。

有的声音听上去悦耳，有的听上去刺耳。 1.2 一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动， 这种运动称为振动。 1.2 声音是由 物体振动 产生的。（物体受到外力作用 不一定发出声音，只有让它振动才行。如果停止振动发

0kgm  、B 5.0kgm  ，今在 B 端施以大小为 1 8 0 NF  的竖直拉力，使绳和物体向上运动，求距离绳的下端为 x 处绳中的张力 ()Tx。 2.8 解：以 A、B 和绳作为一个整体来研究，则有

变换的直线检测与椭圆检测；轮廓表示方法。 7． 纹理与明暗分析（2 学时/课堂教学） 讲授纹理的基本概念，纹理分析统计方法，从纹理恢复物体形状；图像辐射 度的概念，从图像明暗恢复形状。 8． 彩色感知（2 学时/课堂教学） 讲授图像的三色原理；多种不同的图像彩色空间，包括

我们听到的各种声音主要是靠空气传播的。（ ） 3.耳郭可以放大声音。（ ） 4.我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不 同的声音。 （ ） 5.用手敲击桌面，可以听到声音，但没有看见桌面在振动，说明桌面 发声时不振动。（

3.儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇 心和探究意愿，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课 程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科 学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

掌 托起物体,由静止开始竖直向上运动,直至将物体抛出。对此现象分析正确的是 A.手托物体向上运动的过程中,物体始终处于超重状态 B.手托物体向上运动的过程中,物体始终处于失重状态 C.在物体离开手的瞬间

所示是带传动示意图，是主动轮，是从动轮，丙轮水平放置。当主动轮 顺时针匀速转动时，重 10N 的物体同传动带一起运动，若物体与传动带间最大静摩擦力为 5N，则物体所受传动带的摩擦力的大小和图中传动带上 P、Q 两处所受的摩擦力的方向是

有的声音听上去悦耳，有的听上去刺耳。 1.2 一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动， 这种运动称为振动。 1.2 声音是由 物体振动 产生的。（物体受到外力作用 不一定发出声音，只有让它振动才行。如果停止振动发

我们听到的各种声音主要是靠空气传播的。（ ） 3.耳郭可以放大声音。（ ） 4.我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不 同的声音。 （ ） 5.用手敲击桌面，可以听到声音，但没有看见桌面在振动，说明桌面 发声时不振动。（

3.儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇 心和探究意愿，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课 程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科 学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

课《声音是怎样产生的》 【教学目标】 科学概念目标 声音是由物体的振动产生的。 科学探究目标 1. 能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同状态，并记 录下来。 2. 能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设解释。 科学态度目标