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1. *生产过程 的组织生产过程的 空间组织生产过程的 时间组织设施选址设施布置零件的移动方式作业排序 2. * 零件在加工过程中可以采用以下三种典型的移动方式： （一）顺序移动方式 (二) 平行移动方式

盲点——需要学习的东西还很多 4. 二、中小学教师教学常规基本内容备——备课常规要求 教——课堂教学常规要求 改——作业布置与作业批改要求 辅——课外辅导常规要求 考——考试常规要求 评——学生评价常规要求 研——教学研究常规要求

3、选用合适的手动工具，并正确使用（见5-7页） 4、除非在 STA (安全工作交底) 中有特别注明, 所有作业都要戴合适的 手套。而旋转设备周围作业时则禁止戴手套 (见8-10 页)手伤害在所有工业事故中名列前茅。要高度重视手的

⑤無法早期发现交货期延误，又不能迅速地采取挽救对策 ⑥作业無法改善, 降低不了成本 ⑦作业人员缺乏教育和训练，人才出現斷層 ⑧发生劳动或工安事故，成本提高, 效率降低 ⑨作业者無成就感 ⑩企业的總體效益低落 5. 不適任的管理者（3）導致企業滅亡的过程

FI MM 6. 管理会计的组件成本和收入要素会计 间接费用成本控制： 成本中心会计 内部订单会计 作业成本会计 产品成本会计控制： 产品成本计划 成本对象控制 实际成本核算/物料分类帐 获利能力分析 利润中心会计

业务流程改进2004-1-5 2. 何谓流程？流程：一组或一项作业，该作业需要投入，需要增加投入的价值、需要向内部和外部顾客提供产出项活动作业 生产流程：从将要交付给企业外部顾客的文件和软件的物理接口到产品包装的整个过程，如提炼石油

二、控制的技术和方法 （一）作业管理的一般概念 1、什么是作业管理 2、管理生产率的概念 3、制造业和服务业中的管理 4、战略性的作业管理 （二）作业计划的制定 （三）作业控制的方法 （四）当前作业管理中的问题案例分析

双代号网络图又称为箭线型网络图，它用箭线表示作业 （或工序）及作业之间的相互关系，每条箭线的箭头和箭尾 各有一个圆圈，圆圈上编有号码。如：①②③AB 单代号网络图又称为结点型网络图，它用结点表示作业， 用箭线表示作业之间的逻辑关系，一道作业用一个结点表示，

拓展延伸第五节板书设计第六节课堂小结第七节布置作业 3. 新 课 导 入第一节 4. 新课导入 新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 大家知道端午节我们都要做什么呢？吃粽子，赛龙舟

手工操作阶段一个典型作业处理步骤如下： ① 将程序和数据通过手工操作记录在穿孔纸带上； ② 将纸带装入纸带输入机，人工启动纸带输入机将程序和数据读入计算机； ③ 计算机处理作业。 8. 批处理阶段1、联机批处理

坚硬并外形尖锐的尘粒可能引起呼吸道黏膜机械损伤。 8. 5、荷电性：高分散度的尘粒通常带有电荷，与作业环境的湿度和温度有关。尘粒带有相异电荷时，可促进凝集、加速沉降，这一性质对选择除尘设备有重要意义。荷电的尘粒在呼吸道可被阻留。

六 生产效率 作业方法—寻求最经济、最合理、最有效的 工作程序和操作方法。 1、生产过程分析—“六何提问”、“四种技巧”对生产过程考查分析和改善，以不断提高效率。 2 、动作研究—作业动作标准化。动作的经济原则

全体圈员采用头脑风暴法对造成SM154油孔堵头工序漏序不良原因进行了分析：岗位技能不足作业不熟练生产技能较差光线不足未安装照明作业区混乱物流堆放混乱标识不明作业标准编制、设计不合理作业流程不规范加工方法不对部品不合格堵头直径小底孔直径大法环人料3

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华润武汉分公司组建了一支以“华师傅”为代表的、以“无气喷涂”国际新工艺为武器的涂装特种部队，为广大业主和各大装饰公司提供了专业服务。各大装饰公司凡是遇到“重点、难点”工程都会向这支“特种军”求援。与诸如雅庭、澳华等知名集团化的装饰公司的整合营销全面合作开始。

型 陶 瓷 材 料习惯上把陶瓷(ceramics)分为传统陶瓷和特种陶瓷。 传统陶瓷是以粘土、长石、石英等天然矿物为原料经烧结而成的。 特种陶瓷是以人工合成的氧化物、氮化物、碳化物、硅化物、硼化物超细微

改扩建钢铁冶炼项目须达到能效标杆水平和环保绩效A级水平。 2.深入调整钢铁产品结构。大力发展高性能特种钢等高端钢铁产品，严控低附加值基础原材料产品出口。推行钢铁、焦化、烧结一体化布局，大幅减少独立焦化

满意和安全原则； 流动畅通和移动路线最短； 空间的综合利用和均衡灵活的原则 方法 物料运量图法**； 作业相关图法**； 29. （一）物料运量图法原则：相互运输量大的生产单位尽量靠近布 置，使总运输量最小。

9. 做得好的方面: (1)集体观念强了。同学之间能做到团结互助，已有了为集体着想的意识。 (2)在作业方面,大部分学生能按时完成, 并且在书写、速度方面也进步了。 (3)听课习惯和课堂纪律明显有了改观。

教师专业发展管理课程计划与执行[1-10] 课程资源[11-12]备课管理[15-17] 课堂教学管理[13/17-18] 作业管理[19-22] 学习指导[23-25] 学业评价[26-29]教师研修的管理[30-34] 教师评价[35-36]