小学名师培养帮扶计划
平的提高,以适应学校“十一五”期间教育发展的需要。 具体目标是用3年左右的时间培养一定数量的特级教师、市级学科带头人和市级优秀青年教师。 二、主要措施 1、组织管理。学校成立“名师培养计划
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平的提高,以适应学校“十一五”期间教育发展的需要。 具体目标是用3年左右的时间培养一定数量的特级教师、市级学科带头人和市级优秀青年教师。 二、主要措施 1、组织管理。学校成立“名师培养计划
下面请允许我介绍今天的三个名师工作室,首先介绍xx区王xx名师工作室导师和工作室情况。 王xx老师,是xx市名师,xx市特级教师,国培专家,xx区教师进修学院教研员,被誉为“贴着地面幸福行走”的小语专家。xx区王小毅名师工作
一、名家荟萃,异彩纷呈――万紫千红均是春 此次国培,拥有强大的专家团队,粗略数来约有20多位顶尖级的专家教授、特级教师等作专题报告或出示观摩教学,可谓是名家荟萃,异彩纷呈,令你目不暇接,这使我想到了“红杏枝头春意闹
师”)是指江镇二中在编、在职、在岗的___省特级教师、江镇市中小学教师学科带头人、江镇市中小学中青年骨干教师、江镇二中校级骨干教师(以下分别简称“特级教师”、“学科带头人”、“市级骨干教师”、“校级骨干教师”)。
持每月有一次主题研讨活动,努力让青年教师能够通过互帮互学,尽快地成长起来。本学期,该团队还特邀了特级教师、语文教研员储竞老师来指导团队工作。12月25日,王斐然老师执教《无言的爱》,她与周老师进行了同
北京市教育科学研究院小学数学室主任、特级教师,国家基础教育课程教材专家工作委员会委员 张丹 北京教育学院副教授,教育部数学课程标准研制组成员 朱乐平 浙江杭州上城区教师进修学校特级教师 小学英语 李静纯 教育部
今天,又拿起了《小学语文名师课堂教学艺术》这本书这是我上学期买的书了。书中介绍了目前活跃在小学语文届的特级教师的课例及特色教学。从书上不但欣赏到了这些名师的风采,而且许多名师的理念可以说让我从中学到了许多身
首先,我要感谢小教及学校领导给我这次学习的机会。我有幸去青岛参加了由北京师范大学教育培训中心组织为期两天的“2017全国著名特级教师——小学语文高效课堂大型教学观摩活动”。两天来,我看到了名师多角度诠释课堂教育教学的真谛和焕发生
听名师讲课,可谓是受益颇多。 首先,我们心灵受到一次洗礼。听了xx市中语会会长,xx十三中学特级教师曹xx的报告我明白了作为教师要是一个理想主义者,面对社会现实,只一味的牢骚满腹的人,永远不会取得
第三周 观看特级教师教学光盘 全体语文组教师 第四周 全体语文组教师 第五周 六年级语文公开课 全体语文组教师 第六周 观看特级教师教学光盘 全体语文组教师
让他们兴致勃勃地品味、欣赏。也让作为观摩者的我,纠正了我的成长方向。其实,去**前,我仅带着学习特级教师们教学经验这样的浅薄认知,身临其境是,就这样被大师征服,可以说我是怀着感悟的心聆听着教育大师的精
进上海一师附小、上师实验小学这样的品牌学校考察学习;有机会和唐懋龙、沈大安这样的特级教师近距离接触;有机会走进特级教师徐鹄、薛法根的课堂,欣赏他们的教学艺术;有机会和来自安徽和山东各地的一流老师零距离
xx年暑期,为在我校举行的英语学科新课标新教材省级培训服务,xx年12月,高规格地组织了“国培计划——湖北省特级教师巡回讲学项目xx讲学点活动”的启动仪式。 4、立足学校实际,参阅省市相关部门的工作要求和安排,谋
自身的素养,锤炼自身的数学功底。 二、感受了一把特级教师的魅力。 理论培训期间,在学院领导的精心安排下,我们有幸聆听了许多教育专家、特级教师的精彩讲座。讲座的内容涉及教学工作和专业成长的方方面
念入手,对学校发展进行价值取向。 实实在转变教师的观念 那种感染力、号召力,专家、学者、特级教师。不是校长的行政命令就能达到每一次讲座,都会在教 师中获得一份共鸣、引发一场讨论。每一次讲座,都会给予教师观念的撞击、思想的洗礼。
的《小学数学教师专业发展中的几个显性阶段》;北京市昌平区城关小学校长特级教师柏继明的《让反思成为一种习惯》;吉林省二实验学校特级教师王成的《教学智慧的建构》5场报告。5节案例教学《长方体正方体》、《负
人,因为做了一名教师,我的人生才有了不平常的意义。全国著名特级教师魏书生竟是经过150多次申请、六年的努力才 实现当教师的夙愿;桂林市特级教师唐碧珠身患重病不离岗,一头栽倒在讲台上就再也没有醒来;我校
综合以上方面,我自己认为我完全能胜任数学等学科教学,并履行小学教师的职责,也具备了申请“小学特级教师”的条件,因而特申请上报 “小学特级教师”职称,请审核为感。若条件不具备,我将继续努力,再创佳绩。
幼儿园教育教学案例文本格式 每个案例内容板块组成:案例标题、案例署名、问题提示、案例(含反思或点评)、案例评析(推荐案例的特级教师或专家);分析要从正反两个方面作出辩证分析,并总结出针对案例所提问题的改进指导策略。 案例标题:以情境、问题描述方式,10个字内
在全市1215名中小学校长中,特级教师13人,占校长总数的1.07%。高中校长中特级教师7人,占全市担任校长职务的特级教师总数的53.85%;其中,正职校长为特级教师的4人,占担任校长职务的特级教师总数的30.77