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品牌审计 品牌趋势分析研究 制定调研、访谈内容项目梳理、定位 产品系列风格规划 概念开发 检视和回顾主创设计师 Senior Interior Designer项目沟通 比较性研究 市场调研 设计概念开发深化设计师

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1. 第 1 课 时 认识角角的初步认识3 2. 创设情境今天我们一起来初步认识角。你在图中能找到哪些角？ 3. 1这些物品中都有角。新知探究 4. 一个角有几个顶点？有几条边？新知探究 5. 顶点边

表内乘法（一）乘法的初步认识（2）绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 2. 一、创设情境，引出新知能用不同的算式来解答吗？同学们能帮我算算 我的每样玩具各有 多少个吗？绿色圃中小学教育网http://www

)1111213141516171819 5. 交流:春晖小学正在举行运动会， 你看同学们都在做什么呢？（一）创设情境，收集信息。 6. 1. 关于牛奶，从图中你知道了什么？2. 他们遇到了什么问题？3. 你能列

研究领域：儿童问题咨询、学生问题教育对策、家庭教育指导、儿童安康成长监测、特殊需要教育等 3. 讲座提纲更新父母观念 创设良好的家庭学习气氛与环境 检讨过去的教养方式 养成孩子良好的学习习惯 注意与老师密切配合 避免家庭教育的误区 4

游戏表演法导入 游戏表演是儿童最喜爱的活动。因此在教学活动开始前，教师不妨让学生做做游戏或参与表演，创设游戏情境，激发儿童的学习兴趣。如教学m前，可以让一名学生蒙住眼睛，和其他同学做“摸瞎子”的游戏，从

游戏表演法导入 游戏表演是儿童最喜爱的活动。因此在教学活动开始前，教师不妨让学生做做游戏或参与表演，创设游戏情境，激发儿童的学习兴趣。如教学m前，可以让一名学生蒙住眼睛，和其他同学做“摸瞎子”的游戏，从

愉快交往婴儿有很强的感觉能力、交流能力和学习能力。 从出生开始，即会与父母交流情感。不仅身体发育很快，还会产生自我意识，探索周围环境，与父母、伙伴进行积极的互动。 婴儿的养育不仅是生活的基本护理，还需要判断孩子的需要，理解孩子的表

？明确交际要求 8. 按照顺序说。 注意听，记住主要信息。本次口语交际中我们应该注意什么？ 9. 创设情境说一说:仔细看看插图，想一想图上是什么手工作品？它有什么特点？怎么介绍？ 我做的是飞机模型。首

。 2.四人小组内大胆地发表自己的想法。 3.全班交流汇报告诉小白兔自己想到的办法。 10. 二、创设情境，试着说一说。小兔请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。 11. 小兔把大南瓜立起来，滚着往前走。

交际指导 1.首先要明确自己的观点。想一想班干部轮流制办法的利与弊，确定自己的观点和理由。 2.同桌之间创设情境，互相练习说一说自己的想法。练习时要注意： （1）要把自己的观点说明白。 （2）要说清楚自己持有这种观点的理由。

作者根据什么作出这样的推断? 3.学习了课文,你有哪些收获? 9. 化石的形成，要经历很久很久，一般要有一万年。 10. 创设情景 11. 只有在夏天，松树才分泌松脂，而且只有太阳光热辣辣地，才能融化松脂。 12. (本页无文本内容)

本节课的内容是在学生已经学过整数和小数混合运算的基础上进行教学的，是对已学知识的延伸和拓展。教学过程中，我通过创设学生感兴趣的问题情境，调动了学生学习的积极性，引导学生观察思考，逐步质疑，渐渐由旧知归纳出新知，既

 3. 理解重要语句，有感情地朗读课文。  4. 摘抄喜欢的语句，背诵喜欢的段落。 4. 创设情境,揭示课题 1. 同学们，你们见过大海吗？让我们一起看一段录像（大海），说说你看到的，听到的，有什么感受？

1. 第 2 课 时 认识平方千米公顷和平方千米2 2. 创设情境九寨沟景区面积62平方千米三峡水电站总面积1084平方千米。西湖景区面积达49平方千米。这些文字中都使用了什么面积单位？ 3. 新知探究

 3. 理解重要语句，有感情地朗读课文。  4. 摘抄喜欢的语句，背诵喜欢的段落。 4. 创设情境,揭示课题 1. 同学们，你们见过大海吗？让我们一起看一段录像（大海），说说你看到的，听到的，有什么感受？

限公司） （ 62个分支机构，销售网络共达 3 000多个 ） 广告：建立三九广告传播公司 印刷：创设九星印制包装中心、九辉实业有限公司等。 质量：从开发部独立出来，1992.3成立质量管理部，下设实验室质量检验和业务室质量管理两大机构。

。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。写作内容环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军环境：冬日黄昏时车来人往的街头

型 ——教师是学生学习机会的设计者和组织实施者 教师要学会创设能提供认知工具，蕴涵丰富资源，鼓励学习者通过与环境的互动去建构个人意义的学习环境。 17. 系统观指导下的教学设计： 对教学前、教学中和教学后等不同教学环节全过程设计；