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上教师，是打造快乐课堂的实际基础。 四、快乐课堂以现代教育技术为情 现代教育技术所带来书本之外的图文并茂是学生学习物理 知识的一大动力来源。多媒体的课堂越来越受到老师和学生的 欢迎。复杂抽象的概念在现代教育技术的帮助下让学生豁然开

我学到了如何做好教学设计，在参与教学互动的过程当中， 我也学到了做一个好的教学设计的一些方法和一些现代教育理念。 也听说了，雨课堂，翻转校园，智慧课堂，中国大学 MOOC，讯飞 语记，美摄，UMU 互动

参考文献： ［1］王青莉.小星球 大愉悦：范例浅析基于数字化地理教室 的“愉悦教学”［J］.中国现代教育装备，2015（22）. ［2］黄春玲.浅析如何在小学语文教学中激活学生思维［J］. 语文教学通讯，2014（7）

合作学习体系。现代教育技信息术的发展，使得我们的教 学方式将由以教为中心逐渐转变为以学为中心。有效的学习应该使学生掌握新的知识与技能以及评判性的 思维，协调发展智能与个体。各种现代教育技术能够完全支持学生之间的通信，促进交互与合作，支持情

培养，提升普通高中升学率和优质高中录取率两大指标。深 入落实《X 区中小学教学全面质量管理三年行动》，进一步 推进优秀学科基地校建设、现代教育技术与课堂教学的深度 融合工作，用好 SDT（协同合作数字研修）平台，持续提升 教师教育信息化技术应用能力。强化教科研引领保障，进一

安：陕西师范大学，2014. ［15］向葵花. 新课改背景下小学教师课堂教学行为转变 的调查研究［J］. 现代教育科学，2008，（3）：65-67. ［16］胡宇誉. 小学教师课堂教学行为存在的问题及对策 研究［D］

的师德建设，定期开展任务驱动的教学培训。 （二）利用现代科技，推进任务驱动教学模式 有效运用 现代教育领域深刻变革在很大程度上得益于 互联网等现代科技发展。如果说以往函授教育的 教学方式因其时间和效益性的局限而不适宜成人

对这些能力的培养是一个束缚。 4.教学资源的匮乏。在教学过程中为提高教学效率、增 强学生兴趣，强调充分应用现代教育技术和手段。但本课程 缺乏直观生动、富有动态变化，切实反映物理过程的辅助用 PPT，另外，网络资源很少，学生无法通过现代信息技术手

B、苛勒 C、布鲁纳 D、纽厄尔和西蒙 【答案】A 8． 在西方，被认为是第一部专门论述教育问题的现代教育学著作是（ ）。 A、《学记》 B、《大教学论》 C、《雄辩术原理》 D、《普通教育学》 【答案】C

1003-7020（2015）06-0080-04 ［收稿日期］ 2015-11-01 ［基金项目］江苏省现代教育技术研究课题（2015-R-46005）；南京工程学院高等教育研究课题（2014ZC21）。 ［

道统性、专制性、刻板性和象征性 。 （ 5）古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。 ◆考点 8：近现代教育的特征 （1）国家加强了对教育的重视干预，公立教育崛起。 （2）初等义务教育的普遍实施。 （义务教育最早起源于

教育教学知识与能力（小学） 第一章 教育基础 第一节 我国小学教育的历史与现状 一、小学教育概述 小学教育的概念：现代教育学定义“小学”为学龄儿童（ 6-12 岁）接受初等教育所设的学校，属于基础教育的一部分，现 分为

特征，并且能够在专业发展过程中掌握好精通与广博之间张力的教师。[4] 张妙（2013）在发表于《现代教育》上的《定向培养全科农村小学教师促进 农村教育发展》一文中提到：“全科小学教师是指由具备相应资质教育机构专门

A.学术界正在改变口头传承不受重视的状况 B.文字被神圣化的倾向需要进一步纠正 C.民间文化应纳入现代教育制度和知识体系中 D.口头文化是人文学术发展的新趋向和新领域 19、在亚当?斯密所处的古典时期，

展演变与同一时期西方的政治、经济的发展历程结合。 2、注意文艺复兴和宗教改革、启蒙运动的异同点比较。可用列表的办法比 较。 3、结合现代教育提出的人文素质的培养要求，深刻理解人文素养的含义。反 思中国历史的人文精神与西方相比有何特点。 第三单元古代中国的科学技术与文学艺术

、爱好和特长进行因材施教、有的放矢，引导学 生扬长避短、发展个性，促进学生自由地发展。 考点四：现代教育制度的类型 1.双轨制 以英国的双轨制为典型代表。一轨为非群众性的特权阶层子女所占有，学校多从古代学校发展而来，各方

可能会在一定程度上影响学生逻辑思维能力的发展。 这段文字想要强调的是： A．片面强调背诵的教育方法存在不良隐患 B．现代教育应向注重逻辑的传统教育学习 C．中国各时期的教育都十分强调逻辑思维D．童子教育对背诵的强调有一定积极意义

证， 经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践； 9.充分运用各类课程资源和现代教育技术； 10.组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。 周次 起止日期 教学内容

证， 经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践； 9.充分运用各类课程资源和现代教育技术； 10.组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。 周次 起止日期 教学内容

③防止忽视学生主体性和忽视教师主导作用的偏向。 以赫尔巴特为代表的“ 传统教育” 和以杜威为代表的“ 现代教育” 是这两种偏向 的典型表征。赫尔巴特主张，在教学中，教师处于中心，教师是权威。学生应服 从教师