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1. *财务总监高级课程班专题讲座企业财务制度的建立与实施 华南理工大学 崔 毅 2003/03/08 2. 华南理工大学 CUI-YI* 许多成功和失败的案例 联想、海尔、中集、许继等等 ——他们为什么成功？有哪些经验？

有一面与两面搭配不当的毛病。如： ①电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专业人才。 ②机器质量的好坏，是保证生产安全的一个重要条件。 ③我们能不能培养出“四有”

协是人民民主的重要制度，必须以人民为中心履职尽责；坚持人民政协是专门协商机构，必须求真务实提高协商能力水平。我们围绕打基础、利长远突出抓了三项工作。全国政协2018年工作回顾 10. ★围绕打基础、利

1. 《中国共产党重大事项请示报告条例》 专题学习单位 日期 2. 《中国共产党重大事项请示报告条例》专题学习一《条例》出台的背景和意义二《条例》制定的原则及特点三《条例》全文学习四《条例》的贯彻落实

1. 经济史第三单元:近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展 2. 专题概述时限：1840到1949 专题线索： (1)近代中国经济结构的变动 (2)民族资本主义的产生及曲折发展 3. 第三单元:

悲剧二：手术成功了， 为什么还是没有为自己的人生带来“喜剧”？让我们看看两个真实的小故事：一、关于中国第一人造美女手术后必须面临的问题：—— 身上留下难看的疤痕；—— 即使是最好的材料，也不能保证日后不会出现问题；—— 周围的压力、可畏的人言

我们对语文高考的基本理念1、依托大纲、把握考纲、参悟新课标。 即：大纲的知识体系（实）、考纲的能力结构（活）、新课标的素质要求（以人为本），三位一体的指导思想。2、工具性和人文性的本质要求语文修

巴金（1904-2005）,原名李尧棠，字芾(fú)甘,又名李芾甘，笔名巴金。四川成都人，现代文学家、翻译家、出版家。中国现代文坛巨匠。2005年10月17日辞世，享年101岁。 巴金是“五四”以来最著名的作家

语序不当、语义重复、用词不当，滥用否定词，句子有歧义,一面对两面等 例：病句专题周测一 13. 五、标点符号例：标点符号专题练习 1、“哎，您一点意见也没有吗？”一个正在织布的骗子说。 2、“哎呀，真

2. 一、把握专题，抓住共性 二、立足课文，把握特性 三、其他一些思考和建议。 3. 一、把握专题，抓住共性 1、本册教材专题分类 2、每组教材的结构 4. 感受自然选择恰当的阅读方法祖国在我心中轻叩小说的大门围绕中心意思写作

第一部分：教材的基本结构一、按专题组织单元，共八组： 感受自然 祖国在我心中 选择恰当的阅读方法 轻叩小说的大门 围绕中心意思写作 珍爱我们的家园 艺术的魅力艺术的魅力初识鲁迅 二、第三单元 第三单元“选择恰当的阅读方法”这

后院里玩耍。句子理解群儿戏于庭很多孩子。 这里指小伙伴。玩耍在院子里。 文中指后院里。小提示文言文翻译成现代文时，为了使语句通顺、内容连贯，需要加入适当的内容。有一次，司马光 16. 一儿登瓮，足跌没水中。重难点解析

教材指导思想口语交际教材特点和编写体例教学建议 各单元教材分析 课程资源的开发与利用 教材分析说思想说目标说教材说建议识字与写字阅读习作 3. 教材指导思想 《义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册》以《全日制义务教育语文课程标

新人教版部编本小学语文六年级上册教材解读一、教材的基本结构 二、教材的主要特点三、各个单元的解读四、阅读作文的建议 3. 第一部分：教材的基本结构一、按专题组织单元，共八组： 感受自然 祖国在我心中 心灵之歌 珍爱我们的家园 初识鲁迅

一般以实用为导向学习 1.成人期是学习能力发展的平稳期，在生理、心理已经成熟，识记的目的性以有意识记为主，内容以抽象识记占优势，方法以意义逻辑性为主，并且“再认”能力也不低于青少年。 14. 2.看重那

否扎实，理解能力训练是否到位，学生书面表达能力的强与弱。班级间平均分的差异也显现在学困生上。 本次试卷安排了“积累运用”、“阅读理解”、“习作”三个板块，其中“积累运用”占48%；“阅读理解”占19%

初涉江湖：懂点儿人情世故| 2 | 择业浅析：开启职业规划之门| 3 | 创业迷思：不挣钱也要干到底| 4 | 阅读世界：活到老、学到老| 5 | 自我修炼：做一个有特色的人 3. | 1 | 初涉江湖：懂点儿人情世故Q职场需要什么样的人？

1. 第九章 议论文体的写作教学目标 通过议论文体的阅读与写作，掌握议论文体的艺术特征，重点掌握教学论文的写作方法。 学习建议 ⒈了解议论类文体的基本特征和写作要求。 ⒉把握常用的论证方法并会运用。 ⒊练习写一篇教学论文。

成语故事演讲 3. 学习目标1.认识“徽、谜、唇、尚”等15个生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.通过阅读概括小男孩的性格特点，理解“男子汉”的含义。(难点) 4. (本页无文本内容) 5. (本页无文本内容)

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