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2. 1.了解把握快速阅读的方法。 (重点) 2.概括语句的意思，加快阅读的速度。 (重点) 3.体会时间不重来，要珍惜时间。(难点) 3. 当我们阅读一篇文章时，怎样能快速地阅读呢？交流平台 4. 为

） 4. 二、知识的获得：知识直观（识记）知识的获得是知识学习的第一个阶段。知识的获得是通过直观和概括两个环节来实现的。 直观：是学生通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工，从而形成对

照片捏泥人，最后捏出来的泥人逗笑了妈妈的趣事。 24. 捏泥人是一件有趣的事，它不仅锻炼了我的动手能力，也使我做事更加注重细节。不过，做这些小泥人也不是一件容易的事情。台上一分钟，台下十年功。只有勤学

通讯员队伍的职责 ★ 对上反馈 ★ 对外宣传 8. 结合工作撰写信息稿件的意义 对于大家提高认识问题、解决问题的能力会有较大帮助。 七分看问题三分写稿件 能够真实、及时、有效地反映工作成果。 能够比较有效地调动工作积极性。

一、说课标 课程目标 4. 识字 写字阅读写作有主动识 字的愿望第一学段第二学段第三学段养成主动 识字的习惯较强的独 立识字能力听人说话抓住要 点并能简要转述 口语 交际喜欢阅读感受阅 读乐趣积累词语在写话中乐于

联系火烧赤壁，诸葛亮把箭又还给曹军了，所以用借最好。 48. 读读课后“阅读链接”部分，找出课文对应段落，说一说原著与课文相比，语言有什么特点？（课后第四题） 49. “阅读链接”对应文中的第 自然段。8、9 我发现，标红文

肯锡公司第一位女性咨询顾问，在写作方面的长处很快得到赏识；被派往伦敦，负责提高麦肯锡欧洲员工的写作能力；出版 The Minto Pyramid Principle。2 3. 目录第一篇 写作的逻辑 第一章

面具有与众不同的巧妙构思。【斟酌】考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 13. 整体感知阅读课文，划分层次，概括大意。第一部分：（1-2）总写苏州园林的总体特征；第二部分：（3-9）分项说明苏州园林的

用他人的成果支持或反驳这些论点。 有选择性地引用，不要引用过多； 解释的时候要注意材料运用得当； 阅读完资料后，凭记忆作笔记。 7. 11.1.1 学术剽窃及其防范4．学术剽窃的客观防范 在教育上，美

话题5：A short story 4. 三.五大写作话题下，进行写作训练.训练1：命题审题 训练2：逻辑关系 训练3：语言形式 训练4：素材选择 5. （一）命题审题：同一话题，不同命题，对比审题。命题审题---English

采用恰当的表达方式，按照一定的顺序描述。 要做到语言简明，要揭示画面中人与人、人与物、物与物的关系。 概括寓意 用概括性的语言，揭示漫画主题，指出漫画的弦外之音，概括漫画给人的思考和警示。 不就事论事，要从人的角度（如道德品质、心理情感、社会问题、环境保护）进行考虑；

视图，小正方体中的数字表示在该位置的小正方体的个数。你能画出这个几何体的主视图和左视图吗？一、视图训练124332 9. 俯视图左视图主视图 10. 2.根据前面所学的视图知识，画出图中正六棱柱的主视图，左视图和俯视图。主视图左视图俯视图

4年该系合并到北京大学中文系。1957年在北京大学毕业后，分配到中央人民广播电台编辑部，从事新闻和专题节目的编辑与政治、广教等方面的采访工作。先后任编辑、记者、副主任、主任等。 6. 字词检测：（1）辨明字音：

康复治疗 2. 论文的概述 选择该论文的原因 阅读的收获 3. 论文的概述 4. 摘要 研究目的：研究手动作观察训练（即基于镜像神经元系统（MNS）的训练）对中风后失语症患者的语言功能的作用。此外，揭示这种作用背后的潜在机制。

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明？你能概括地说一说吗？ 4. 一、请你默读第6、7自然段，画一画作者都观察到了什么？然后用自己的话概括一下，完成下面的填空。 1.第一个生活实例概括为：（ ）回不来。 2.第二个生活实例概括为（ ）回不来。

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析以检验某种理论为根本目标，而定性分析却致力于建立草根理论。 8. 二、定性资料分析的若干性质1.概括性问题 定性资料收集的研究对象从数量看极其有限。 2.测量与比较的问题 定性资料虽然测量的对象很少

终结性评价试题设计的原则是：______________ A.符合学生认知水平 B.符合学生年龄特点. C.注重学生语用能力 3. 试题设计的策略是：_______________ A. 创设真实语境 B.选择合适语料 C