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制度自信 文化自信 甘肃党建是否应用 党员大会 支委会 上党课 是（）否（）是（）否（）是（）否（） 是否按照计划开展 是（）否（）经费来源 是（）、否（）、其他 1 是否都上传甘肃党建 是（）、否（）、其他

报 纸 的 一 幅 漫 画 ， 题 为 “ 他 终 于 上 道 了 ”。 图 中 1 处 应 填 写 A. 罗斯福新政 B.“铁幕”演说 C.马歇尔计划 D.欧洲煤钢联营 23.美国黑人民权运动领袖马丁

其他商场、超市、连锁店等也纷纷打出“把繁琐的家务劳动留给商家，把方便、卫生、 节时、省力等实惠留给消费者”的服务口号，甘当市民家庭厨房的“帮工”，推出了净菜系 列，满足了一些因工作繁忙而没有时间上街买菜的双职工家庭需求。不少大型高档餐饮企业

日渐式微 情不自禁 B.黯然失色 自然而然 C.左支右绌 水到渠成 D.销声匿迹 心悦诚服 26.春秋时期的普通民众，已经懂得了“ ”的道理，遇到天灾人祸就 迁往它处。如此一来，诸侯国之间也会争夺人口，以更好的生存条件

奶奶每天买菜花好多钱，就像自动铅笔每天都要吃笔芯。 我呢?是铅笔爸爸、橡皮妈妈的小铅笔…… 这是一位 11 岁的叫做苏幸的女孩子写的。在这位女孩的眼中，家就像一个铅笔盒。哦， 铅笔盒，里面装着她的童话，她的一切。多美好的事情啊！如果拿走了这样一个“铅笔盒”，

发生了怎样的变化？ 2、小组交流 ，出示画面，帮助学生说话 3、自读课文，用“——”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。 （三）理解课文。 1、默读课文，想想说说。 （1）小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？

发生了怎样的变化？ 2、小组交流 ，出示画面，帮助学生说话 3、自读课文，用“——”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。 （三）理解课文。 1、默读课文，想想说说。 （1）小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？

在选择栏中的“□”内作标识“√”。 2 本表一式三份,由承包人填报,发包人,监理人和承包人各存一份.表 01工程计量报审表 No: 甘监(施)A13 致 项目监理部: 现申报 合同约定工程款支付 年 月完成的 合同内 合同外工程量如附

曾（céng）经 泥泞（nìng） 顺（shùn）着 荆（jīng）棘 晶莹（yíng） 面粉（fěn） 甘蔗（zhe） 甜菜（cài） 就算（suàn） 的（dí） 确 波纹（wén） 葱（cōng）绿 不舍（shě）

２ ３ ４ ７ 陕 西 １１ ８ ２０ ２２ ９ ２４ 安 徽 １６ １３ １７ ２５ ２５ ２２ 甘 肃 ２７ １９ ２９ ２７ ２６ ２１ 福 建 ８ ６ ６ １１ １０ １１ 青 海 ２５ ２９ １０

“得”后面跟形容词，比如 跑得快。 3、近义词、反义词的词语归类。 能够熟练填出词语的近义词、反义词。 4、词语的仿写。 仿照所给例子，能写出相同形式的词语。如： AABB 式(高高兴兴 )、 ABB 式(绿油油 )、ABCC

总分 得分 一、看拼音，写词语。（8 分） tái wān sān xiá rè nào kǎo yā jī ròu chǎo fàn qián bì bèi ké 二、照样子，写一写。（6 分） 例：辣乎乎（ABB

1 2020 统编版五（下）第二单元测试卷 （时间：90 分钟 分值：100 分） 一、看拼音，写词语。（10 分） dù jì nà hǎn wěi tuō chéng fá xiōng táng （）（）（）（）（）

树叶像蝴蝶一样飘落下来 （2）我们来到黄山 这里的风景真美呀 （3）冬天到了 这棵树却没有落叶 是什么树呢 2.照样子，写句子。（12 分） （1）鲧只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。 仍然： （2）可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。

语文课堂教学进行改革。 关键词： “互联网+”时代 乡村小学语文 课堂教学改革 （张掖市甘州区安阳乡中心学校，甘肃 张掖 734000） 李兴龙 “互联网+”时代乡村小学语文课堂教学改革 语言文学研究

地回2 去”指（死去的时候一事无成）。 4．最后一句表达作者什么情感？ 不甘虚掷光阴、力求上进的精神。 5．模仿上面一段话写句子： 过去的日子如（雨滴），被（骄阳蒸发了），如（树叶），被（秋风吹落了）。

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B．“计划”是指应拟订一个完整的编辑 加工整理方案 C．“实施”要采用略读方式 D．“总结”是指整理好编辑加工的记录 并撰写小结 9．某书第2版第3次印刷，版本记录中标注“印 数9001～15 000册”，这意味着该书（ ）。

源农业条件的国家之一 ,具有为生物能源提供原料 保障的潜在优势。 自 20 世纪 70 年代中期起 ,巴西就开始利用甘 蔗生产燃料乙醇。经过 30 年的努力 ,巴西已建成完 整的燃料乙醇产业链。巴西是目前世界上唯一不供

情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。 3．内容归纳，整体感知 三、 分层朗读，感悟美景 1．找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的 词句勾画下来，细细品读。 2．引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？