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知觉：意义的建构过程 33. 知觉整合 定义：将不同感官获得的信息加以整合。 如：腹语现象 我们在看电影时，如果配音发出/pa/音， 唇形做出发/ba/的音，我们知觉为/da/音 34. 第二节 知觉（

检查后，觉得这几年和你沟通少，谈的都是些你要解决的具体问题。客观原因是你和我都忙，主观原因是没有特别注意我们之间沟通的重要性。我想利用边角或休息时间写信给你，用笔谈的方式会比较冷静，但我也不想很正式，

中国工农红军长征三、遵义新生——命运的转折 五军团政委李卓然回忆说：我到遵义后，毛泽东同志当天就在他的卧室接见了我……当我谈到部队已经怨声载道时……毛泽东同志肯定了我反映的情况很重要，并要我在会议上发个言。 ——李卓然：《参加遵义会议》，载《星火燎原丛书》

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学者是怎样包装包装出来的某某大学教授著书立说 9. 这种培训讲师是经验主义 我在其他企业做得很好 我给你们讲课 你们也和我做过的企业一样 也会很好 是他们的座右铭 就好象他所在的企业一切都是因为有他才取得今天的业绩和成就。企业家

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2、品词句：抓住关键词句，深入体会马、恩之间友谊的伟大，做好批注。 7. “该死的生意经！” 永远摆脱这些事，我要去干自己喜爱的政治活动和科学研究！? 8. 恩格斯为马克思所写的悼文中对马克思的评价：“这个人的逝

哪几件事？时间顺序被捕前初读课文开篇被捕时法庭上被害后 13. 开篇（1） 1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。 交代时间，照应文题，奠定文章的感情基调。 14

(本页无文本内容) 9. “所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”理解句子含义（第二次议花生） 10. 我说：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” “体面”是什么意思？怎样理解“只”字？

…（二）学情分析 5. 二、教材分析与教学目标 作者杨绛用散文的笔调为我们介 绍了老王的身世遭遇、和我们的交往 以及老王死后作者心灵的愧怍，鲜明 的刻画了老王的人物形象，高度赞扬 了老王的善良品质，含蓄的提出了关

三个牧童是怎样弄明白什么是幸福的？ 9. 时间 人物 合作什么事智慧姑娘的话 10年前 三个牧童清理泉 水、砌井你们做了一件好事，我感谢你们。 10. 时间人物第一人第二人第三人各做什么事各自的感受智慧姑娘的话 10年后给病人治病对

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反义词小归纳远——近 有——无 来——去大——小 上——下 多——少 里——外 南——北 东——西我 会 说 36. 画 远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。在远处看，山是有颜色的站

“口、耳、目、足、手”有什么作用呢？让我们联系生活说一说吧！ 9. 听老师讲课听音乐听妈妈讲故事 10. 看书看电影看演出 11. 写字下棋做家务 12. 踢足球跑步跳远 13. 体育活动课或体育比赛中，哪些运动项目主要靠手，哪些运动项目主要靠脚？

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张之路，著名作家，1945年生于北京，山东诸城人，首都师范大学物理系毕业。现为中国作家协会儿童文学委员会副主任，中国电影集团一级编剧、国务院授予的有特殊贡献的专家。 文学作品有长篇小说《霹雳贝贝》、《第三军团》等30余

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