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1. 人力资源管理系发展计划2003-7/1   三个特色两个基点 一个中心 四个“第一”1 2. 一个中心围绕学校俞校长提出的“ 学校发展纲要”和商院长提出的“法政学院实施学校发展纲要方案”作为我们

第4部分 产品及服务 第5部分 营销策略 5.1 推广策略 5.2 网站数据分析 5.3 客户管理本计划书内数据来自权威调查机构艾瑞咨询集团第6部分 经营风险与对策 第7部分 财务预测 7.1 成本预测

1. 商业计划书石家庄市高校网上“跳蚤市场”“易趣杯”首届全国大学生电子商务竞赛参赛单位：河北科技大学2004/8/23 2. 汇 报 内 容 创 意 来 源 创意小组简介和公司介绍 市场分析 竞争分析

在创意上都是用简单的护理方法来解决牙齿的问题给消费者总体的印象：“黑妹把保护牙齿变得很轻松、简单，以后只要找黑妹就好了” 创意表现上，利用统一的视觉或音乐来增加品牌和产品之间的关联性，经过长期积累，形成黑妹的视觉资产。

在创意上都是用简单的护理方法来解决牙齿的问题给消费者总体的印象：“黑妹把保护牙齿变得很轻松、简单，以后只要找黑妹就好了” 创意表现上，利用统一的视觉或音乐来增加品牌和产品之间的关联性，经过长期积累，形成黑妹的视觉资产。

体验“变”的乐趣 快看看，变成蝴蝶的你们身上都有了哪些变化？ 7. 发挥想象，把你变形后的经历写下来。写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。习作要求

精卫填海夸父逐日 5. 后羿射日嫦娥奔月 6. 朗读课文并思考：课文主要讲了什么故事？ 课文讲的是一个名叫 的巨人的故事。他醒来后，先用 ，然后头顶天，脚蹬地，使天地 。他倒下后，他的 又幻化成世间万物

bái读一读，记一记歇后语 17. 【歇后语】 歇后语是我们古代劳动人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。它由前后两部分组成，前一部分起“引子”作用，像谜面，后一部分起“后衬”作用，

海。精卫精卫：神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。炎帝：传说中上古时期的部落首领。少女：小女儿。溺：溺水，淹没。故：因此。湮：填塞。炎帝少溺故湮课文精讲

个小洞，再把橡皮泥放在蛋壳最底下，作为不倒翁的身子。 7. 2.用牙签把乒乓球固定在蛋壳上方，作为不倒翁的头，然后在乒乓球上画上不倒翁的脸。 3.用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁的头上。 8. 从老师的介绍中,可以知道哪些信息

：他因为小时候生病落（lào）下了腿脚不便的毛病，走路总会落（luò）后于别人，但他做事从不丢三落（là）四。_______落后luò 7. 默落镇姿势投调况烈述普忧联 8. 我会写掌班默腿轮投调摇晃烈勇

题目中的“故事”指的是小说文体，结合课文看一下，小说有什么特点。 9. 桥大洪水来了 老支书组织撤退 群众先走，党员后走 老支书拉下一个抢着走的年轻人 最后年轻人和老支书一起被洪水冲走 一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫情节虚构： 现实中没

。搜是平舌音。隐yǐn骤zhòu 5. 宅临选择址穴厅卧卫钳“穴”的最后一笔捺要舒展。良较“卫”最后一笔横要长一些。“卧”的最后一笔都是点。我会写学习字词专寸锯 6. 隐蔽： 随遇而安： 慎重： 柔弱：

20“精彩极了”和“糟糕透了”* 6. 请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，不认识的生字词可以查字典或询问他人，然后多拼读两遍。把课文读通、读顺。初读课文 7. 认识新词誊写 鼓励 一篇 出版 慈祥 歧途 谨慎誊写 鼓励

1. 11 蟋蟀的住宅 2. 蟋蟀：昆虫，又叫促织，俗名蛐蛐。身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，善于跳跃。尾部有尾须一对。雄的好斗，两翅摩擦能发声。生活在阴湿的地方，吃植物的根、茎和种子，对农业有害。 3

类由兽脚类恐龙演化而来。1996年以来，在我国辽西及其周边地区，发现了许多保存有羽毛的恐龙化石。有后肢修长的尾羽龙、体态臃肿的北票龙、满嘴利牙的中国鸟龙、身体小巧的小盗龙， 还有耀龙、近鸟龙等。这些恐龙，有的身披纤维状的原始

语文园地四·快乐读书吧 2. 交流平台 交流指导：本次交流平台是交流自己对神话故事的认识及读了神话故事后的感受。我们可以结合本单元的几个神话来谈自己的认识和感受，也可以说说自己课外读过的神话故事。 3.

kuòhèchàxiāng扩大重荷刹那镶嵌朗读课文 扫清障碍我会认 6. 荷多音字 太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。hè 绿叶丛中，一枝枝荷花亭亭玉立，像娇羞的少女，微微含笑。hé

（1）大家玩得开心的时候有很多，请你好好回忆一下那难忘的一幕吧。畅所欲言 6. （2）校园生活丰富多彩，课堂上有故事，下课后也有故事。有些故事与老师有关，有些故事中只有同学，有些故事发生在集体活动之中，有些故事发生在一两个人之间。

关注教材中三点要求的层次：先抓住教材提供的主要人物形象，再围绕人物虚构情节，然后考虑故事发生的环境，也可以写一写人物的心理活动，以突出人物形象。 5. 在明确要求后，联系自己的生活经验说说对哪一组材料更感兴趣，这组材料中有哪些信息能引发自己的想象。