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体重超常。此类肥胖易减重，中国人多为此类肥胖。 减肥的主要目的是减少体内过多的脂肪。 继发性肥胖（病理性肥胖）: 具有明确病因引起脂肪体内积聚过多。 http：//www·0618·net/肥胖的概念

要了解孩子不同于成年人的特点 年龄越小，合理喂养越重要 6. 孩子与成人不同的特点是什么呢？ 小儿生长发育的过程 小儿生理、病理特点 7. 一、正确理解认识小儿生理特点 脏腑娇嫩、形气未充——“稚阴稚阳”学说 生机蓬勃、发育迅速——“纯阳学说”（少阳）

摄入足量的维生素与矿物质； 5 避免已知的致癌原。 28. 饮食防癌建议（由亚、欧、美15个国家营养专家与癌症病理学家经过4年的研究提出） 1、食物来源　　主要选择植物来源的食物，如蔬菜、水果、豆类和低加工度的

10. 2-3 醫療器材管理分類規定一、臨床化學及臨床毒理學十、一般醫院及個人使用裝置 二、血液學及病理學十一、神經科學三、免疫學及微生物學十二、婦產科學四、麻醉學十三、眼科學五、心臟血管醫學 十四、骨科學六、牙科學

MRI表现和技术： 1.半月板因为其纤维软骨结构而在所有MRI脉冲序列上 均呈弥漫性低信号强度； 2.半月板的病理改变通常在短回波时间（TE < 20ms）如 T1、质子密度和梯度回波图像上显示清楚。 3.如使

;使用某些药物如镇静剂、血管扩张药物，过度饮酒等均可使老年人产生眩晕感，降低身体的稳定性;随着各种病理性改变如慢性老年性关节炎、帕金森氏病等可降一低机体的平衡性，引起跌倒;鞋子不合适，裤子或睡袍下摆过

肠到肛门，还有膀胱、肝脏等都可以发生肿瘤，不可能全部研究，况且每种肿瘤的病因、发病机制、症状体症、病理变化、诊断治疗、预后转归、预防措施等，一个人也不可能面面俱到地研究。所以题目要准确、具体、精练、有专指性。

而不同。大小为数厘米至数十厘米不等，通常在感染后5~20年才出现症状。 22. 22常见寄生部位和病理变化 致病机制： 以机械损害为主，但棘球蚴的破裂将危及生命。 常见病型： 肝棘球蚴病：69.9% 肺棘球蚴病：19

口渴性啼哭。 4.睡眠不足性啼哭。 5.撒娇性啼哭。 6.外界刺激性啼哭. 7.惊吓性啼哭。 8.病理性啼哭。 以上八种哭的类型，其实可以归纳为 以下三类： 要吃喝。上述的第二、第三类即是。 要舒适。

35. 双J管又称双猪尾管，因两端卷曲，每端形似猪尾而得名。由于其支架和内引流作用，能解除输尿管炎症、水肿造成的暂时性梗阻，防止术后伤口漏尿和输尿管狭窄。双J管 36. 临床应用双J管适用于肾结石、输尿管

体征改变（有无休克表现）、病人情绪 疼痛：时间、性质、部位、伴随症状、持续时间、 评分、处理、效果 水肿：部位、范围、程度、进展、体位、触压坚实、 软陷、周径、皮纹、水泡 抽搐：全身、局部、两侧对称、偏与一侧、抽搐时

疗。因冷敷不利于炎症的吸收和消散，容易导致尿酸进一步沉淀皮下，使局部炎症加重，热疗可使病变部位充血水肿加剧。经常检查患者的姿势，以防关节屈曲挛缩。当炎症消退、关节不再疼痛时，患者可采取等长收缩、等张收

应用石膏固定和牵引时，限制了患者身体或肢体的运动，特别是夹板内衬垫放置不当、石膏内不平整或有渣屑、矫形 器械固定过紧或肢体有水肿时，容易使肢体血液循环受阻，而导致压疮发生57 58. 压疮的预防评估 高危患者 危险因素 (1)

45. 平卧疗法护理 1、急性期患者绝对卧床10-14天，并抬高患肢20°—30°，以利静脉回流，减轻水肿。患肢制动,禁止热敷、按摩，以防栓子脱落引起肺栓塞。 2、髋关节屈曲15度，使髂股静脉呈松弛不受压

在雌激素和孕激素的作用下，内膜增厚至5mm 子宫腺极度弯曲，膨胀，充满分泌物 螺旋动脉增长，更弯曲 固有层基质中含大量组织液而水肿，基质细胞肥大，胞质内充满糖原 卵若受精，发育为蜕膜，否则，进入月经期子宫底部和体部子宫内膜的周期性变化子宫颈图26、27

如果能够以与产品有关的话题引出会使谈话更容易切入正题. 第三者影响: 将第三者的实例提出来证实 例如:使用产品的统计资料或临床治疗实验报告 惊人的叙述: 以惊人的消息引发医生的注意力 67. 技巧2利益陈述 68. 利益陈述步骤特征:产品的本质特性或事实

是否客观、准确地观察和记录实验现象 7.对所获得的数据能否运用表格、线图等形式进行处理 8.能否规范地书写化学实验报告 9.能否主动、流畅地交流自己的实验成果 10.是否体验到实验探究活动的乐趣 39. （8）关于纸笔测验

①选20左右只蜜蜂，放进纸袋②做上记号, 带到四公里外放飞。验证结果 :20只左右中有17只飞回来。 实验报告 94. 自读最后一自然段，说一说实验的结论是什么？ 95. 蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解

完全不对应 28. 几种错配的情况ABCDABCDABCDABCD护士平均图形病理师平均图形人事错配的护士人事错配的病理师 29. 第二部分 素质与绩效关系研究 30. 素质如何驱动高绩效的形成素质如何驱动高绩效的形成？

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