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　　小喇叭朗读开始了，点一点音箱，一起听。课文朗读　　边听边想：课文主要写了什么？课文朗读 12. 1.课文主要写了什么？ 写的是一颗种子由一棵树，变成一辆推车，又变成一把椅子，最后变成阳台上的地板的故事。初步感知初步感知1 13

阅读区可为幼儿配备内容丰富、品质优良、富有教育启迪作用的图画书。以图画书的投放为主体。托小班的阅读区应投放不易撕破、较轻的、开本大小适中的图画书，便于幼儿拿放、翻阅；同时，图画书以画面简单，信息量较少，主题鲜明为宜。

善于从自然中发现美。作者告诉我们怎样的哲理？ 7. （4-14）本文是一曲自然美的赞歌。动 态 美图画之美：清田独钓悠然之美：清晨望哨清澄之美：黄昏低飞 8. （4-14）清田独钓 作者联想丰富，用拟

指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。交流平台第1课时 3. 《穷人》这篇小说写的是渔夫和他的妻子桑娜，在邻居西蒙死后，毅然收养她的两个孩子。 《在柏林》描写了一个在战争中失去三个

习作：家乡的风俗 2. 习作内容 本次习作主要是写自己家乡的风俗，可以写家乡的节日习俗，也可以写家乡独具特色的饮食、服饰、建筑、礼仪和民间工艺等传统风俗。请你介绍一种风格，或写一写你参加一次风俗活动的经历。 3. 写作指导第一步：审题

？ 第四小节 34. 　　 1、说一说你想用彩色铅笔画些什么？ 2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。拓展延伸 35. 　　 每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！　　小结

17. 普罗米修斯，这个从天上偷取火种的英雄，终于获得了自由。 18. 作业： 用先概括后具体的方法写一写： 普罗米修斯真是人类的英雄！

初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，我感受到了要一起保护小青蛙，爱护小动物。课堂小结 24. 一、读一读，连一连。 25. 二、写一写，再组词。 ________ ________ ________ ________      青草青青

zhùwánháibafā yápáyayǐ jīngquán biànhuí 5. 课件PPT写一写 6. PPT模板：www.1ppt.com/moban/ PPT素材：www.1ppt.com/sucai/

）（ ）（ ）（ ） 8. 12根小棒，每次分别拿出它的 、 、 、 、 ，每次各拿出几根？分一分，写一写：12÷2=6（根）12÷3=4（根）12÷3=4（根） 4×2=8(根)12÷4=3（根）12÷4=3（根）

？ 第四小节 14. 　　 1、说一说你想用彩色铅笔画些什么？ 2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。拓展延伸 15. 　　 每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！　　小结

有一天你会长大，也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。 9. 写一写 在我们生活中，有这样的现象吗？请举例说明。 10. 我看到 ，虽然 ，但是 我看到 ，虽然 ，但是

1. 今天，我们要认识三个新朋友，他们都藏在这幅图画里，快把他们找出来吧！ 2. ɡ k h5 3. 第1课时第2课时 4. 复习导入6个单韵母：ɑ o e i u ü声 母：b p m f y w d

4. 绝 句 唐 杜 甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。描写的是四川成都杜甫草堂周围的景色。 5. 绝 句 绝 句 杜 甫 两个/黄鹂/鸣翠柳， 一行/白鹭/上青天。

bǒmǐbòmàpómífámì 3. d t n l4 4. 说一说：图上画着谁？他们在干什么？ 找一找：图画中藏着哪些字母？它们像什么？ 5. d像鼓和鼓槌组合在一起n像舞台背景拱门的样子t像女孩手中握着的伞柄l像男孩手中拿着的鼓槌

这篇课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事? 2.围绕这两件事如何把课文分成两部分呢? 7. 默读课文6-10自然段，划出描写“我”做客的相关句子。 8. 那天下午，天气很好。我来到叶老先生住的四合院。 叶老先生见了我，像会见

ū跷qiào迪dí嫁jià榜bǎng兼jiān嘲cháo僻pì缴jiǎo枕zhěn 9. 会 写 字会 写 字蚕cán音序：C结构：上下偏旁：虫笔画数：10组词：蚕豆 蚕茧 春蚕 笔顺： 10. 考k

滚ɡǔn铁tiě环huán 6. 荡dànɡ 7. 滑huá梯tī 8. 弹钢琴 练舞蹈 唱京戏 画图画 捏泥人 下围棋 滚铁环 荡秋千 滑滑梯tán ɡānɡ qínwǔ dǎoniē níwéiɡǔn

卖火柴的小女孩 2. 快速浏览课文，说说小女孩给你留下了什么印象。 3. 自由朗读1~4自然段，画描写小女孩处境的句子，说说你的体会。 4. 天气的冷： “天冷极了，下着雪，又快黑了。” “在这又冷又黑

关注教材中三点要求的层次：先抓住教材提供的主要人物形象，再围绕人物虚构情节，然后考虑故事发生的环境，也可以写一写人物的心理活动，以突出人物形象。 5. 在明确要求后，联系自己的生活经验说说对哪一组材料更感兴趣，这组材料中有哪些信息能引发自己的想象。